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1、两位数加两位数 不进位加法教学案例一、教学目标1.使学生在理解两位数加两位数算理的基础上掌握计算的方法，并能正确的用竖式计算。 2通过动手操作，经历自主学习、合作交流的学习过程。 3培养学生仔细计算的良好学习习惯。二、教学重点在掌握笔算竖式的书写格式过程中理解算理。三、教学难点在掌握笔算竖式的书写格式过程中理解算理。四、教学具准备 投影、视频、答题纸、小棒。五、教学过程1.情境导入师：学校要组织我们二年级去秋游。课件出示主题图：展示图片：11页主题图ppt主题图，你能看到哪些数学信息？生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每个班由两名老师带队。师：你能提出
2、什么数学问题？生：每个班与老师一共多少人。如：二（1）班和老师一共有多少人？两个班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等。师：选择两位数加一位数、加两位数不进位加法解决的数学问题。2.探究新知（1）学习例1出示图片1看图片，二（1）班和老师一共有多少人？怎样解决这个问题？生：35+2，师板书你会计算吗？预设1：口算：5+2=7 30+7=37追问：为什么用个位上的5加2？预设2：用竖式计算笔算时，第二个加数写在什么位置？为什么？小结：两位数加一位数，个位要与个位上的数相加，笔算时个位与个位对齐。（2）学习例2看图片（乘车图片2）提出问题师：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生，怎
3、样解答呢？板书算式：35+34=（ ）自主探究 师：同学们，你们能自己试一试吗?我们可以先用小棒摆一摆，也可以算一算。算完后和同桌说说自己是怎样算的？ 合作交流a.在计数器上拨珠子先在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨5个珠子表示5个一；再在十位上拨3个珠子表示3个十，在个位拨4个珠子表示4个一,合起来就是69。【出示动画】3534用计数器计算过程。b.摆小棒师：有的同学是这样摆的，先摆3捆与5个单根 ，再摆3捆和4个单根（上下摆放），合起来就是6捆零9根就是69根。【出示动画】3534用小棒计算过程。鼓励学生质疑：为什么整捆和整捆的合在一起，单根的和单根的合在一起？c.口算的方法30+30
4、=60，5+4=9，60+9=69d.竖式计算 3 5 + 3 46 9师问：为什么5和4对齐？3和3对齐？师：个位和个位上的数对齐，十位和十位上的数对齐，就是相同数位对齐。老师板书竖式的写法，让学生观察。生1：您是先算个位5+4=9，再算十位3+3=6，也就是6个十，把6写在十位。师：你们有什么想问的问题吗？算法对比，理法勾联指着竖式结果中的“9”，在摆小棒的时候，指的是什么？在拨计数器的时候，指的是什么？在口算的时候指的是哪个算式？ 竖式结果中的“6”，是在摆小棒的时候，指的是什么？在拨计数器的时候，指的是什么？在口算的时候指的是哪个算式？做P13 第2题“做一做”（学生独立做，教师检查。
5、）小结师问：写竖式注意什么？你是从哪位加起的？还可以怎样加？做完后别忘了什么？小结：写竖式时要注意相同数位对齐，也就是十位和十位对齐，个位和个位对齐，计算时从个位加起，也可以从十位加起，做完后别忘了写横式等号后面的得数。3.拓展延伸（1）看图写竖式。（P12第2题）学生独立列竖式计算，教师巡视，发现问题及时给予指导。（2）下面的计算对吗？把错误的改正过来。 44+30= A发行债券收到现金作为筹资活动现金流入 4 4C收到政府追加的投资应确认为递延收益并分期计入损益 + 3 4 7答案 弥散性血管内凝血是由于某些致病因子的作用，凝血因子和血小板的激活，大量促凝物质入血，凝血酶的增加而引起的一种以凝血功能异常为主要特征的病理过程。（3）同学们为贫困地区的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。两个班一共捐了多少元？答案 C4.课堂小结贷：坏账准备 800师：通过这节课的学习你有什么收获呢？(1)4月1曰，甲公司收到先征后返的增值税600万元。贷：预计负债 140存货调整金额=-42-15-800=-857（万元）。2、数据字典要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。