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1、全神贯注教学设计设计理念：本节课注重朗读，以读贯穿始终。一读明文意。二读加想象。三读悟主题。重点引导学生边读边想象，从文字表面的理解达到文字背后内容的理解。学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会罗丹工作时全神贯注的态度。3、学会边读边想象，培养孩子的想象力。教学准备：课件教学课时：1课时教学过程： 一、导入新课1、出示罗丹的雕塑思想者。2、介绍你了解的罗丹。3、出示罗丹头像。4、欣赏罗丹作品深思并激情解说。5、这些优秀作品是怎样被创作出来的呢？让我跟着一个人到风丹的工作室去看一看，这个人就是罗丹的朋友斯蒂芬茨威格。茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是亲密的朋友，课文里称亲密的朋友为
2、什么？（挚友）6、板书课题。引导学生看老师板书。注意“全”与“贯”的写法。7、全神贯注是什么意思？二、一读课文1、学业生自读课文，读通读顺。A.人、计算机、程序B.人、计算机硬件、软件和数据资料2、指名分段读课文，读完说说该自然段写了什么。3、总结：读完一个自然段，想一想它讲的是什么，这是阅读的好习惯。4、请同学用一句话或几个字概括整篇课文的内容。题解 妊娠时，随着孕周增加，血液中血小板和凝血因子逐渐增多，纤溶酶原激活物抑制剂增多，胆固醇、磷脂及甘油三酯也均可增加，而抗凝和纤溶活性物质，如抗凝血酶-、纤溶酶原激活物及尿激酶等却减少，故易诱发DIC。三、学习第三自然段C凝血酶生成增加1、范读第二
3、自然段，让生想象自己已经来到了罗丹的工作室，想象他工作时的样子，他的动作、神态都出现在你的眼前，就像，就像放电影一样，会吗？【解析】：2、让学生读，用口读，用心想，读一句，想一想，再读，再想。答案 弥散性血管内凝血是由于某些致病因子的作用，凝血因子和血小板的激活，大量促凝物质入血，凝血酶的增加而引起的一种以凝血功能异常为主要特征的病理过程。3、请一位学生读，其他同学想象。4、过渡：这里写了罗丹工作时的动作、神态。有没有写罗丹的心理活动呢？能不能猜猜罗丹心里想的是什么。5、请学生读一句，猜想一下。6、师读课文（一句一句读，学生想象罗丹的心理）。7、教师总结。8、这样的工作态度叫什么？（全神贯注）
4、9、结合“像喝醉了酒一样”理解全神贯注。四、学习最后一段1、因为罗丹的全神贯注，以臻做了一件新鲜事。把自己的朋友给忘了，这件事给茨威格很大的启示。期间能够取得足够的应纳税所得额用来抵减可抵扣暂时性差异的所得税影响。引导学生读茨威格的感受句子。2、理解这句话，注意从“值得去做”、“做得好”，两条件的理解。五、拓展贷：以前年度损益调整1、罗丹修改女像的事值不值得去做。2、蔡舒岳修改作文的事值不值得去做。C肾上腺髓质出血性坏死六、作业1、欣赏罗丹的其它艺术作品。2、把自己的感受写下来，巾在我班的学习园地中。3月6日3pm：BP66/40mmHg，少尿。板书设计：贷：银行存款 5026 全神贯注茨威格 罗丹 杰作 还有毛病修改女像径自锁门