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1、“力的作用效果和力的作用是相互的”研究性学习设计学科物理年级八年级单元标第七单元力题研究性学习名称探究力的作用效果和力的作用是相互的所需时间1 课时【学习目标】1 、通过亲自动手实验和生活经验认识、体会到力可以改变物体的形状。2 、通过亲自动手实验和生活经验认识、体会到力可以改变物体的运动状态。3 、能用力的作用效果解释生活中常见的生活现象。4 、通过亲自动手实验和生活经验、体会认识到力的作用是相互的。5 、能用力的作用是相互的解释生活中常见的生活现象。【情境】媒体播放：播放我国少数民族体育项目之一押加，学生被这种激烈的场面所感染，教师乘势追问：你怎么判断谁用力大小的？【任务】1 、利用橡皮泥
2、、白纸、弹簧、直尺进行实验，让学生透过现象总结本质：力可以改变物体的形状。2 、利用小铁球、斜面、磁体、小车动手实验，让学生总结规律：力可以改变物体的运动状态。3 、利用水桶、磁体、小车、穿滑冰鞋的同学、拍手实验体会和认识到力的作用是相互的。4 、能利用力的作用效果和力的作用是相互的，解释生活中常见的现象。【过程】探究活动一：力可以改变物体的形状利用身边的器材：橡皮泥、白纸、弹簧、直尺进行实验，探究力可以改变物体的形状：引导学生设计实验方案方案一：用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状有什么变化？方案二：用力握白纸，松手后，观察白纸的形状有什么变化？方案三：用力压或拉弹簧，松手后，观察弹簧的形
3、状有什么变化？方案四：用力弯直尺，松手后，观察直尺的形状有什么变化？ .学生进行实验（教师巡回指导、温馨提示）引导学生对实验现象进行讨论、交流后，由学生代表展示成果，全班学生进行纠错、完善。师生共同总结：力可以改变物体的形状。拓展：你还能举出几个力改变物体形状的实例吗？引导学生积极大胆发言，举出生活中的生活现象。探究活动二：力可以改变物体的运动状态。利用小铁球、斜面、磁体、小车动手做实验，探究力可以改变物体的运动状态：引导学生设计实验方案：方案一：让一个铁球静止在水平桌面上，当一个磁体靠近它时，观察出现的现象。让小铁球从斜面上滚下， 沿着它的运动方向放一个磁体，观察小铁球运动速度的变化情况。再
4、次让小铁球从斜面上滚下。 在它运动路径的侧旁放一个磁体，观察小铁球运动的变化情况。在教师的温馨指导下，进行实验。教师出示提示问题，让学生思考讨论：1 、分别看到什么现象？2 、以上的变化属于物体哪方面性质的改变？3 、物体运动状态的改变包括哪些方面的改变？方案二：推动小车让小车由静止开始运动、改变小车的快慢、改变小车的方向、让小车静止。让学生体会：让小车发生以上变化，不用力你能做到吗？师生共同总结：力可以改变物体的运动状态。拓展：你能举出生活中力改变物体的运动状态的生活现象吗？探究活动三：力的作用是相互的利用水桶、磁体、小车、穿滑冰鞋的同学、拍手探究力的作用是相互的：引导学生设计实验方案：方案
5、一 : 让一名学生提一桶水，让学生谈手的感受。方案二：在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观察发生的现象。方案三：让一位同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。方案四：两只手用力拍，让学生谈手的感受 . 让学生说出发生的现象或感受，并小组内讨论：发生这种现象，说明了什么问题小组代表展示讨论结果，全班学生进行纠错、补充和完善，最后得出结论：物体间力的作用是相互的。拓展：生活中哪些现象体现了物体间力的作用是相互的 ?【评价】1 、能根据要探究的问题和提供的器材，经过思考和讨论，制定出合理的实验方案。2 、积极参与探究活动， 正确进行实验， 完成分配任务。3 、小组内分工明确，体现合作精神。4 、注意观察实验现象，积极动脑、动手、动口，善于观察、分析、思考，在小组内积极讨论交流，提出有价值的看法。5、大胆发言，积极展示自己的成果，能将自己的成果与他人分享。6、实践中能灵活应用，能运用物理知识解释生活中的物理现象。【资源】1. 准备实验器材：教师准备 : 小铁球、磁体、斜面、弹簧、水桶、小车等。学生准备 : 橡皮泥、白纸、直尺、旱冰鞋等。2. 多媒体操作平台。3. 视频、课件、教材、教参。