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1、故乡教学设计【教学目标】1、了解小说的特点。2、理解文章主题。3、学会分析人物形象。【教学难点和重点】1、重点:分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。 理解小说内涵思考社会人生。2、难点:对小说主题思想和篇末议论语句的理解。【教学方法】1、诵读法：教学中应引导学生仔细深入地朗读，准确把握作者的思想感情。精彩语段如篇末的议论， 应熟读成诵。2、研讨探究法：因为时代原因和鲁迅特有的风格，对于文章主题的理解，人物形象的把握，应通过个性化 的阅读和合作交流，在研讨过程中情感体验展示创新。【教学辅助】多媒体CAI课件、投影仪、录音机。【教学过程】第一课时一、导入新课，简介背景、理清作者的写作思路1、
2、范读课文，思考本文的线索，主要人物及故事情节。2、检查词语预习：阴晦(hu 1 )瓦楞(I e ng)胯(ku d )下獾(hu a n)秕(b i )谷鹁鸪(b o g u )髀(b i )嗤(ch i )笑 絮絮(x u )瑟(s e ) 索蜷(qu a n)缩寒噤(j i n折(sh e )本惘(w a ng)然恣睢(z i su i )潺潺 (ch a n)黛(d d i)色愕(e )然五行(h a ng)三、分析课文第一部分1、指一名同学朗读第一部分，其他同学思考：“我”渐近故乡时的心情怎样？明确：漂泊的艰辛，思乡的深切，返乡的激动。2、渐近故乡时，“我”见到的故乡的景象如何 ？这时
3、“我”的心情怎样？明确：景象是“萧索”心情是“悲凉”。3、小结景物描写的作用：勾画了一幅萧条、荒寂的现实的故乡冬景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中 国农村破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境，烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。4、见到故乡冬景图后，“我”的感受怎样 ？用文中话回答。明确：“啊！好得多了。”5、怎样理解“啊！好得多了。”明确：写出了现实与记忆中的故乡的反差之大，饱含着对故乡竟然如此的惊异之情。四、分析第二部分1、“我”记忆中的故乡怎样？文章第31节说“似乎看到了我美丽的故乡了。”记忆中的故 乡到底美丽在何处呢？提示：景、事、人。2、分析景点：描写了一幅怎样的图画?(少年闰土月夜刺猹图) 景物：天空、圆月、西瓜、沙地