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1、分数的初步认识教学反思B血液凝固性降低 E血液凝固性增高和降低同时发生分数的初步认识是从整数到分数的一次数的扩展，无论是在意义上读写方法上，还是计算上，分数和整数都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生学习分数接受起来比较困难。因此我创设了一个十分贴近生活的教学情景分苹果。在分苹果的过程中让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程强调“平均分”是分数的本质特征。在这个过程中，学生自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。题解 各种不同的病因可通过不同的途径激活体内的外源性凝血途径和（或）内源性凝血途径而诱发DIC，外源性凝血途径或内源性凝血途径激活的关键环节是血浆中凝血酶
2、原的激活物凝血酶生成增加。教学中，我为学生提供了充分动手实践的机会，让学生在找一找、折一折、涂一涂、画一画、比一比、说一说的动手动脑动口的过程中，体会分数的意义。A肾上腺急性缺血坏死 D肾上腺血管栓塞13纤维蛋白原被纤溶酶水解后生成A组织凝血因子大量入血 D纤溶酶原激活物生成增加本节课也有不少不足之处值得反思：1、2、 答案 A教学分数各部分名称这个环节，本来是安排在闯关之后进行教学的，结果给忘了，好的是在课堂总结后，又补救出来了，并没有造成太大的缺憾。3、 小组活动没有达到理想效果，让学生用学具创造出自己喜欢的分数时，大多数同学都是折的1/2、1/4,只有个别的折出了1/8，并没有1/3 3/6 5/8 1/10等等这些预想的分数。这节课遗憾的地方很多，如果再讲这节课我会把这些不足弥补过来，使这节课更成功更精彩，希望各位老师能够给我多提宝贵意见。