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1、安顺市学前教育宣讲团第三次宣讲活动学习心得体会通过本次活动学习， 我受益匪浅， 让我知道了教学活动的设计与 实施是讲究一定方法和理论的， 不能生搬硬套，因注意以幼儿为主体， 幼儿才是教育活动的关键， 教师是活动的引导者。 一个好的教育活动 应让幼儿在学中玩、玩中学，寓教于乐，并引导幼儿主动去探索、发 现。通过本次课程的学习， 让我了解到教师在设计活动时， 思路要清 晰，要根据孩子的年龄特点，做到层层递进，活动设计要体现集体与 个别，静与动的结合。通过优化师生的互动环节，通过平等对话，巧 妙引导并结合书本的特点进行讲解分析， 帮助幼儿理解重点文字， 通 过游戏、动手操作来让幼儿体验学习带来的快乐
2、， 直到把书本的核心 知识传递给孩子们。幼儿园教育活动目标促进儿童在身体，认知，情 感，个性和社会性等方面获得全面发展，因此，所选活动内容至关重 要。在此，教育活动内容的选择原则主要有：第一，能反映时代发展 特征，有利于幼儿的连续学习和长远发展；第二，能符合幼儿的年龄 特征，符合幼儿的生活经验和认知水平；第三，活动应覆盖教育活动 的目标要求； 第四，能立足于幼儿的兴趣和需要； 第五，能考虑季节， 节日以及周边环境资源等因素。 这些选择依据能使幼儿教育活动更加 科学化，对教师来说也是进行教学的重要参考依据。在教育活动内容设计方面， 应以促进儿童全面， 健康发展为目的， 逐步发展儿童知识，技能，能
3、力，情感等。一、合理安排教育内容和教育进程，教师在设计活动时，选择内 容要体现促进幼儿全面和谐发展， 要以幼儿的生活经验为基础， 人情 感教育入手，逐步扩大其生活经验为基础；从情感教育入手，逐步扩 大其生活经验的范围， 最后落实到行为习惯， 要选择那些幼儿需要的， 而又可能接受、 获得和内容， 并非所有的生活内容都需要由教师来教 给幼儿，也不能把所有的知识都放在幼儿阶段来学习， 选择内容还在 考虑可利用的环境、资源，决不能生搬硬套；其次，还要符合幼儿的 学习水平，只有当幼儿在记忆中储存了一定的、直接的感性经验，才 能在教师指导下，协调这些信息，进行逻辑思维和创造思维。二、以幼儿为主体，处理好教
4、育发展，过程与结果的关系。在教 学活动中， 教师要为幼儿提供适量的学习条件和机会， 向幼儿提出开 放性、探索性的学习偌任务，以引起幼儿的学习兴趣和动机，并提供 自主选择的操作材料及多方面的学习资源， 允许幼儿尝试用多种方法 去解决问题。在游戏中，教师在鼓励幼儿，让其在实践中进行比较并 提出结论，在尝试的过程中发展幼儿的自信、勇敢、独立能力和聪明 才智，只有让幼儿认为自己是幼儿园的主人， 才能使幼儿的潜能得到 充分发挥。在游戏活动中处理好传授与习得、模仿与探索的关系。有 的任务应以传授、模仿为主，有些任务则以幼儿自己的探索、习得为 宜，在这些活动中从而培养孩子的主动性、积极性和创造力。并让幼 儿
5、适当介入教育过程的设计， 不仅要让幼儿想学习， 还要使幼儿学会 学习。在教学活动中，教师是组织者、引导者、支持者、合作者。我 们在设计教学中要根据幼儿生活经验和身心发展特点， 在教学中抓住 孩子的闪光点进行教育活动，使孩子们各方面得到更好的发展 ,作为 幼教工作者，如果想使自己不落伍， 就必须不断地学习， 给自己充电， 实现自我的可持续发展， 这样我们才能在教学中抓住孩子的闪光点进 行下一次的活动，并让孩子们各方面能力得到了更好的发展！鸡场坡乡黄土坡幼儿园马丽2014年 10月14安顺市学前教育宣讲团第三次宣讲活动学习心得体会学习地点：普定县县幼儿园学习人：马丽（鸡场坡乡黄土坡幼儿园）学习时间： 2014年 10月 10日