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1、垂直与平行教学设计及反思教学内容：P64的例1、例2及有关练习教学目标：1、认识平行线，理解平行线的含义，掌握平行线的特征3、使学生初步理解垂直与平行的是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系。教学重点、难点：掌握平行线的特征和垂线的特征。使学生初步理解垂直与平行的是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系学具准备：直尺、三角尺、量角器、长方形和正方形各一张、小棒。教学过程：一、导入新课。前面我们学过直线，谁能给大家介绍一下它的特征。（学生回答）现在请大家用直尺在纸上任意画两条直线。（学生画直线）二、探究新知。(一)研究两条直线的位置关系1、选择一些有代表性的作品，在黑板上演示。2、引导学生观察
2、讨论得出平行与垂直的概念。(二)认识平行线。1、归纳：像这样永远不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。（板书）（引导学生说出关键词。）2、理解“在同一平面内”的含义。（课件展示）强调：判断两条直线是否平行，必须在“同一个平面内”。答案 B3、这两条线也可以说互相平行，通过举例引导学生理解什么是“互相”。4、说一说，在我们的教室里有没有互相平行的直线？（学生观察举例）1、管理信息系统是基于 、 、 的一门综合性、边缘性、系统性的科学。在我们周围，你还见过那些物体的边是互相平行的？(三)认识垂线。1、将相交的两条直线中一条沿着交点转动，学生观察发生了什么变化？D160万元2、你怎
3、么知道他们是直角？（引导学生用量角器和三角尺去验证）3、归纳：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直(板书)这两条直线的交点叫做垂足。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。（板书）（引导学生说出关键词）4、说一说，在我们的教室里有没有互相垂直的直线？（学生观察举例）题解 皮质激素能抑制单核吞噬细胞系统功能，当大量使用肾上腺皮质激素时，使单核吞噬细胞系统的功能显著降低，故容易诱发DIC。在我们周围，你还见过那些物体的边是互相垂直的？三、巩固延伸。（幻灯片出示）4、信息系统是一个人造系统，它由（）组成1、判断题。（抓住平行线的关键词）2、说两条直线的位置关系。说出各部分的名称。8一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，可激活外源性凝血系统。( )3、填一填。11、信息和数据的关系是 。4、折纸游戏。（P68、3）借：以前年度损益调整管理费用 150四、课堂小结A凝血酶原时间延长 D鱼精蛋白副凝试验阳性这节课你有什么收获？你还有哪些不明白的地方？教后反思：答案 E这节课的教学重点是理解平行线和垂线的特征，学生经过动手动脑自主探索之下得出垂直与平行的概念。同时能让学生找出生活中有关垂直与平行的例子，让学生感受到数学就在我们的生活中。