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1、将相和教学设计梁雪琴一、教材依据将相和是人教版小学语文五年级下册第18课，是第五组课文中的第一篇讲读课文。第五组课文的主题“中国古典名著之旅”，编写本组教材就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。本篇课文是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，经蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。二、设计思路新的课程标准要求我们的语文课程注重体现学生在阅读中的主体地位，
2、尊重学生阅读的独特感受与体验。教学中我采用“读一读讲一讲演一演”的方法，重点引导学生抓住人物的语言、动作、神态来分析人物形象，感受人物品质。由“廉颇蔺相如为什么不和？廉颇怎么说的？”疑问激趣，引出学习第一个故事，重点的、含义深刻的词句放到具体语言环境中作分析、欣赏、指导朗读，准确地理解它们的含义。再用总结出的学习方法自学第二个故事，第三个故事采用学生分组表演来学习感知，在此基础上，学生对人物作出评价，开展总结、拓展等活动。新课标充分体现了对写字教学的重视，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，所以，我在二次上课时安排了指导写字。通过以上不同层次的读
3、、多种形式的讲和自导自编自演为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。三、教学目标知识和技能1生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。2新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。3重点句、段：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！过程与方法1给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。2通过人物的言行，分析人物的性格特点。3在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之
4、间的联系。4复述“负荆请罪”这个故事。情感态度和价值观学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。四、教学重点读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点，主要通过分析、讨论交流、表演解决。五、教学难点弄清故事之间的联系是本课难点。主要通过反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。六、教学准备学生了解战国历史、重点的语句制做成课件七、教学过程第一课时教学内容：检查生字新词预习情况；概括三个故事的大意，拟小标题；弄清故事之间的联系。 教学步骤： 一、解题 1.介绍时代背景（略） 2.
5、抓题眼“和”，理解题意（略）。 二、学生默读课文，提出自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系课文；（2）了解文章主要内容；（3）拟定三个故事的小标题。 三、检查自学情况 （1）注意读音： 廉颇 蔺相如 胆怯 抵御上卿 击缶（2）听写词语： 完璧归赵 无价之宝 理直气壮 攻无不克 负荆请罪 同心协力 。注意集体辨别易错的字，指导书写：璧 荆 协（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，说明这三个小故事的起止段落。 （5）概括三个故事的大意，并拟小标题。 四、弄清故事之间的联系。板书设计(略)第二课时教学目标：1、在“蔺相如是不是只凭一张嘴”的问题的探究中感受蔺相如的机智勇敢、不畏强暴的精神。2
6、、通过研讨“负荆请罪”，理解并感受廉颇知错改过的品质，懂得国家利益、整体利益高于一切的道理。3、能有感情地朗读课文重点语句。4、能够理解文中三个故事的因果关系。一、激疑引出探究主题1复习检查。通过上节课的学习，我们大致了解了将相和这个故事，我来考考大家，“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？文中哪句话写了他们的“和”？板书课题。2、由此我们推测在这之前他们闹不和。为什么不和？廉颇是怎么说的？从课文中找出廉颇说的这段话。（板书：英勇善战）出示投影：指导读出嫉妒、不服气的语气。廉颇的这种说法、这种态度对吗？蔺相如真的就靠一张嘴做了大官吗？我们来学习第一个故事，好好地研究一下蔺相如这一张嘴。评析
7、：这样的导入更能吸引学生去探究蔺相如的语言、行为，从蔺相如的言行中感受蔺相如的机智勇敢。二、深入阅读第一个故事：完璧归赵1、学生阅读第一个故事。画出蔺相如语言动作神态的句子，读一读，你认为蔺相如是怎样一个人？从哪些地方中可以看出来？2、学生交流，教师点拨重点研读以下句子：（幻灯片）（1）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果就；如果一定。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”A、体会：勇敢能挺身而出（愿意）；机智谋略周全，胸有成竹（如果就；如果一定）（2）蔺相如看到这种情形就上前一步说：“大王，这块璧有点儿小毛病，让我指点给您看。”、体会：机智要回宝玉（上前一步，以有点儿小毛
8、病为由要回宝玉）(3)蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您撞碎在这柱子上！”说着，举起和氏璧就要向柱子上撞。、体会：勇敢以死抗争，理解“理直气壮”机智往后退了几步，靠着柱子站定、思考：如果秦王没有劝阻，蔺相如会不会与玉同碎？（鼓励学生做多种设想，并且说出根据）、指导读这句话，要求读出理直气壮的语气（4）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。体会：机智缓兵之计（5）送玉回国（从蔺相如的行动中分析，体会：机智。）（6）到了典礼那天，蔺相如见了秦王，大大方方地说：“天下人都知道秦国是从来不讲信用的！”、体会：智勇双全为什么他能大大方方地说话？(板书
9、:机智勇敢)、秦王听了这句话后会怎么想？、指导理直气壮地读蔺相如的话。3、以上是直接描写蔺相如言行的语句，确实，一个人的言行最能体现人物的品质，不过，请大家再找一找，能不能从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢？（1）品味赵王及大臣的“着急”“为难”“只好”（2）品味秦王的“只好”、“只得”4、小结小结品质：我们找了这么多理由，说明蔺相如如果光凭一张嘴，是不可能“完璧归赵”的。“完璧归赵”处处显示出蔺相如的聪明机智，勇敢无畏，难怪赵王要封他做大夫。小结学法：学习这个故事时，我们抓住人物的语言、动作、神情等来分析人物的品质，这是分析人物形象最基本的一种方法。板书“言行品质”。评析：指导学生抓住人物的语
10、言、动作、神情等来分析人物的品质，并归纳出学习方法，为今后的古典名著的阅读做好铺垫。第一个故事重点分析，目的是分清因果，突破重点。二、现在大家就用这种方法自学讨论第二个故事：渑池会见1、自学“渑池会见”。划出人物言行的重点句子，在旁边写上体会，和同桌交流。2、学生汇报，交流点拨。3、指导朗读“你跟我只有五步之远”一句。4、从别人的言行中看出蔺相如机智勇敢。理解第11自然段的“才”。5、渑池会上秦、赵两国外交之战是谁胜利了？从课文中找到理由证明自己的观点。（教师可适当提示：秦国是一个强大的国家，秦王是一个大国的王，蔺相如是个小国的臣；瑟的声音优雅动听，缶的声音像敲破罐子的声音一样。帮助学生分析总
11、结，得出是赵国胜了的结论。）蔺相如立功是靠一张嘴吗？他究竟靠的是什么？C激活纤维蛋白原评析：借用第一个故事总结的方法自学第二个故事，渗透一定的学习方法和思路，自读自悟，既是练习，又是学以致用。贷：未分配利润 6480三、蔺相如的品质仅仅是聪明机智，不畏强暴吗？在负荆请罪这个故事中还有什么表现？ 1、读蔺相如的话，用一个词概括。（板书：顾全大局）要求：请从王某注册会计师的角度回复李某邮件，回复要点包括但不限于如卜|内容：2、出示幻灯片。听了蔺相如的话，廉颇忽然醒悟了， 他来到相府门前3、在预习时，有同学为后面的故事编写了课本剧，我们来演一演。4甲公司200年度的稀释每股收益是( )。4、看了表演
12、，你对廉颇又有了新的认识，他是怎样一个人？（板书：勇于认错知错就改）【解析】：评析：在预习课文时，提出把第三个故事改编成课本剧的要求，并指导有兴趣的同学演一演，这样做是为了激发学生读书兴趣，促使感受廉颇这一人物形象，将自己的理解以表演形式展现出来。四、总结：出示幻灯片，读一读。答题要点：羊水栓塞、胎盘组织细胞入血，激活内外源性凝血系统。孕妇血液处于高凝状态。病人有出血、休克、脏器功能障碍、贫血。将相和好表面原因是蔺相如以国家利益为重，胸怀宽广，廉颇勇于认错，知错就改，实际上缘于他们共同的爱国思想。（板书：勇于认错，知错就改，爱国）二、选择题（每小题2分，共计40分）五、拓展：一个家庭，一个学校
13、，一个班级，只有团结一致、齐心协力、顾全大局，才能和谐美满，才能繁荣兴旺，才能积极进步。板书设计： 和将 相英勇善战聪明机智【解析】：勇于认错爱国不畏强暴知错就改顾全大局2004年1-9月折旧额=3600/10/12*9=270（万元）八、教学反思住院情况：产妇于8月22日凌晨1：00/AM开始腹痛，4：00/AM，阵发痛加剧送入产房待产。6：30AM产妇出现阴道流血，胎心减慢到50-70次/min。怀疑胎盘早剥、胎儿宫内窘迫。经家属同意，7：20AM入手术室抢救，行剖腹产，术中发现，有子宫不完全破裂，腹腔积血300ml，血尿100ml，胎儿娩出已死，产妇术中情况一直不好，9：50AM行子宫全
14、切，血压仍不稳，11AM紧急抽血化验，PT60sec，pt 8万/mm3，TT60sec，Fbg100mg/dl，3P试验阳性。经紧急会诊，全力抢救，输全血1300ml，但血压仍进行性下降，中午12点心跳呼吸停止，继续抢救1小时无效死亡。第一，新课标充分体现了对写字教学的重视，其中多次提到书写。 “每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量要在每天的语文课中安排10分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。”在原来的教学中，我对写字指导不够重视，把字词教学完全放手给学生，这节课上，我对学生的写字进行有效指导，及时评改和鼓励学
15、生，起好教师的示范作用。第二，新课标段指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。把朗读放在“阅读”的首要位置，可见它的重要性，也能看出朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。为了培养学生的朗读兴趣，课堂教学中除了教师的示范诵读，还指导学生体会感情朗读，提高朗读能力。第三，本课教学我以蔺相如的活动为线索，通过三个小故事了解了将相由和到不和再到和的过程，学生感受到了故事曲折生动的情节。将相和一文篇幅较长，三个故事的处理不能平均用力。所以我以“完璧归赵”这个故事为重点引导分析，并渗透一定的学习方法和思路，然后用总结出来的方法以小组学习交流的形式，自学第二两个故事，这样就分清了因果，突破了重点，改编成课本剧并演一演，这样处理更加激发了学生的读书兴趣，为感受栩栩如生的人物形象起到了很好的作用。通过上面几方面的学习，学生对两个人物的形象有了基本认识，但是要想真正领悟品质还需要一个内化的过程。为此，我将第三个故事处理为同学自编、自演课本剧，把做的过程放给学生。学生可以从中选择一个故事或一个角色进行表演，学生研究对白、设计动作、演示表情等都在加深对人物的体验和感悟。