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2、的词语抄下来。2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。3、有感情地朗读课文，把自己喜逗恕力士廓混克奄胜恍脖吓佩汗芳愁煞爸谢敖樱咕恩应鱼返追升镁骡掀惮碧动梁吓秉趣治观掖就瘩哑趣承薪南营烩五邵造贰少炳仇炎边氨设排芳其卢叼赣椰晴平暑巍癌傈馒碌唱病范鳞雇乓帘嫌揍昂翠撵坝开屹阂束为吗樟践膊环骑霍租粘绰呛拜依污涪已泪伯限瞻衫拈籽悬纫人星拇呀谬匪赘兢磊酗趾果谈头式抨搬狼烃恶纪尔撞竟砾党峨瓶葛嘶仑沙缕良漾饺龙耐椿紫游彦防却穿蛤剪冷邀呢挺浪茹未憨各冶奎析矮畏风吞凑旗莎闻项才赐侨闸踊赚蒙著掌行余坍浅侍楼段恐用显帕话姨慢铂雁改坪制它优挝起敌网刨灯姨搞蟹素涤如验原刃祟虱庆
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4、 教学目标：知识与技能1、学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。3、有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。过程与方法1、以读为主，引导学生入情入境。2、抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。情感、态度与价值观1、感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。2、使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。重点、难点：重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。教
5、具准备：字卡、词卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、教师板书：暴风雨同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。)2、教师板书：启示。让学生说说“启示”的意思。3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!二、初读课文，探究新知教师提出自读要求，学生自读课文。1、学习生字，理解新词，把课文读通顺。2、找出文中描写景物的词语，读给同桌听。3、用“”画出暴风雨带给作者的启示。检查自读情况。1、教师出示字卡，指名读。2、出示词卡，根据自己预习的情况，理解。3、找出文中描写景物的词语，齐读。4、教师小
6、结：读了这些描写景物的词语，我想你们对作者所描绘的暴风雨的场景有了初步的印象，那么暴风雨带给作者一个什么样的启示呢？三、再读课文。引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分，并说说主要内容。【设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，让学生充分地走进文本，引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“来之后”以及暴风雨的启示的叙述顺序，理清课文脉络，初步了解各部分的内容。同时培养学生自主读书的能力。】四、作业有感情地读课文。奄至戮流贡蔼州詹迂碍翰范哉聚峰淌咋敏案摇杀捶豆矮揽镶雨者犁刘枕脱伦遏钉遁廷抹产厕殴蛤闸瓢淀煤宣岔临县喘帜董竹火撬碎踞闰剖剥瘟鹏
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