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1、课 题 课 型 文言文新授课课 时第1、2、3、4课时 教 具 多媒体教学目标知识点能力点教育点重难点教学过程一、导入新课，检查预习结合文本思想内容、艺术特点，作者生评，写作背景等，借助语言、图片、音频视频等手段，设计精要的导入语，激发学习兴趣，打开学习突破口。教师提前布置预习任务，课堂上检查。预习任务以语言基础知识、文体、作者、疏通文本等方面的内容为主。二、明确目标，安排自学学习目标要紧扣文本，尽量涵盖“知识技能、过程方法、情感态度价值观”三个方面，但又要根据情况有所侧重，不宜面面俱到。根据学习目标、结合文本特点从思路梳理、整体感知、关键语段、艺术特点等方面设计探究性问题。提出明确的自学要求
2、，结合学案，组织学生自学。要特别强调学生对文本的熟悉度，加强对文本的诵读，这是语文学习的基础和关键。三、合作学习，交流探究学习小组内部相互交流、研讨，解决自学过程中不能解决的问题；在教师指导下，班内交流发言，解决小组内不能解决的问题。学生不能解决的疑难问题是教师讲解的重点。1 / 3在充分自学的基础上，尽量鼓励学生自己解决文本翻译的问题。必要时可以把译文发给学生(或者让学生在对照注视互相探讨后，再把文言文译文发到学生手中，或者运用电子幻灯片把译文展示给学生)，让学生对照文言文原文和译文加深理解。四、教师重点讲解讲解重点词语和句式，适当回顾以前学过的文言现象，构成小的知识板块。五、讨论、点拨讨论、点拨文章思想内涵、艺术特色等。不能把文言文教学变成古代汉语教学，要充分重视对古代作品的思想、情感等极其丰富的人文内涵的挖掘，学习其高超的艺术表达技巧。否则，文言文教学就变成了枯燥乏味的痛苦过程。六、检测反馈选取与文本内容相近、文体相似的作品，文本赏析性作品或同一作者的作品，参照高考阅读题命制题目，以延伸阅读空间，开拓阅读视野，陶冶审美情趣，提高阅读能力。我们认为适当的课堂检测能有效的巩固课堂教学效果，进而促生学生的能力，提高学生的语文素养。要特别重视背诵和默写。附：板书设计：教后记：设计亮点：