《认识整时-教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识整时-教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、认识整时 -汤金莲教学内容：认识钟表是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第八单元的内容，9192页的内容及练习十六的13题。教学目标：1让学生认识钟面，了解时针、分针。2掌握整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。3了解生活中的时间，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。4培养学生主动探索知识的精神。教学重点：1认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2会认读整时。教具准备：多媒体课件，有时针、分针的钟面模型，无时针、分针的钟面图。学具准备：有时针、分针的钟面模型。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1猜谜语。师：今天，老师给大家带来了一个谜语：我有一个好朋友，
2、嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？生：钟表。师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？（学生自由发言）【通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。】2展示多姿多彩的钟表。师：钟表王国的兄弟姐妹可真多呀！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些是显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天我们一起认识钟表。（出示课题：认识钟表）1 / 5【抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。】二、借助经验，认识钟面1感知钟面。
3、师：请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。要求：在玩的时候看看钟面上有什么？再拨动钟面模型侧面的按钮，看看你又发现了什么？请开始吧！2小组交流。师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？3汇报评价。师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道的？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？（生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸）师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的？请小朋友们用小手比一比。（生用手比划。）4师生小结。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课
4、件出示钟表）【让学生再次感知钟表的几个特点。】钟面的特点：有12个数；有长针和短针；（课件出示：又粗又短是时针，又细又长是分针）有12大格；每大格里有5小格；【借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。】三、自主参与，探索新知整时的教学学生拨出1时师：调整好你的钟面模型，使时针和分针都指向12。（学生调整）师：现在拨动指针，使分针转一圈，还指着12，观察时针有什么变化？（生拨）拨好了请看大屏幕。（课件出示）谁知道钟面上现在表示什么时刻？（1时）你是怎样知道的呢？（多让生说）小结：分针指着12，时针指着1，就是1时。（板书：1时）想一想，1时在电子表上是怎样显示的
5、？（小圆点后面是两个零，前面是几就是几时）（生说后师板书：1：00）学生拨出2时师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面表示什么时刻呢？（2时）师：2时的时候，分针指着几，时针指着几？（课件出示后板书：2时）认识整时课件出8时师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时？（板书：8时）课件出示3个整时时刻：8时、3时、6时师：刚才，我们认识的1时、2时、9时都是整时（板书：整时）（小组讨论）生讨论后小结：学生操作师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？【在认识整时的教学过程，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三
6、次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。】四、律动放松，课间小憩课件出示：时间就像小马车歌曲，让学生随着音乐自由活动。结束后进行惜时教育。五、阅读课本，质疑问难阅读课本92页的内容。师：图中的小朋友们，一天的学习、生活是怎样安排的？ （学生阅读课本后再汇报）生：我知道这个小朋友7：00刷牙，8：00就开始学习了。师：你看他上课多么认真啊！希望大家也能象他一样。师：生：师：整时的认识方法是什么呢？你能说一说吗？2质疑问难。师：通过这节课的学习，你有哪些收获？有什么疑问吗？生：我认识了整时。生：我知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。生：我会认时间了。师：你还想了解
7、哪些知识？生：我想认识那个细细的针。生：我想知道1时等于多少分。师：还有不明白的地方吗？师：小朋友想了解的知识可真多！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。请记住：时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（课件出示这三句话）【教师指导学生阅读数学课本，引导自学，让学生“我能读”和“我能问”，培养学生读中思，思中读，找出关键句，重点词，动笔圈、点、勾、画、批注，从小养成自学的习惯。汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力；通过质疑，为将来学习打下伏笔。】六、巩固深化，拓展思维1练习十六的第1题：连线（课件出示）注重学生的评价。2练习八的第3题：过1小时是几时？（课件出示）3练习八的第2题：
8、看一看、拨一拨、画一画师：大家学得很好！请看这几个电视节目的播出时间，（课件出示电视节目时间表）你喜欢看什么电视节目，把这个节目的时间拨出来，好吗？（同桌合作边拨边说）师：真不错！老师还准备了小礼物奖给大家，猜猜是什么？（每生奖励一张没有时针、分针的钟面图）快看这些有趣的钟面图，你发现了什么？（钟面上没有时针、分针）请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表，并选择自己最喜欢的电视节目的时间，在这张纸上画出时针和分针。（画一画）画完的小朋友在小组内互相检查，对不对？不对的大家帮他改一改。【练习的设计符合儿童的心理特点，安排了与生活密切联系的习题，让学生在玩中学习数学，也使学生体会到生活中处处有数学，
9、生活中处处用数学。】评析：著名数学教育家弗赖登塔尔指出“学习数学的唯一正确方法是进行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或者创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”小学数学“引导自学”实验倡导学生学习中做到“我能做”，就是要在“做”中经历数学的“再创造”过程，这节课基本特点就是教师引导学生通过拨一拨、说一说、看一看等观察和操作活动，从认识各种钟表钟面整时。在教学整时时，让学生人人用学具拨出1时、2时、9时等，从而归纳出分针指着12，时针指着几，就是几时。读书是有益的吸收，通过读书能让学生了解书中重要的知识和宝贵的生活经验。在教学中教师重视培养学生阅读课本的能力，从小培养他们的自学能力。无论是课的导入，新知识的探究学习，还是最后的课堂活动都源于生活，用于生活，密切联系学生的生活实际，加深学生对时间的认识，让学生体验所学知识的价值，培养学生应用数学的意识和能力。