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1、尺有所短寸有所长教案迤山口小学 龚红宇【教学目标】：1、认识并理解本课需要掌握的七个生字词。2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。3、通过课文学习书信的格式和书写。【教学重难点】：引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，存有所长”的道理， 并学习书信的格式、写法。【教学难点】：通过课文学习书信的格式和书写。【教学准备】：教学课件【教学过程】：1、 导入：1、谈话导入：师（出示一个信封） ：同学们，你们写过信或是收到过信吗？写给谁？ 为什么？ 在我们的生活当中也一定遇到过开心，烦恼和忧愁的事， 有一个小朋友叫张国强,他就遇
2、到了一件烦恼的的事，他给柯岩阿姨写了一封信，柯岩阿姨也给他回了一封信。 2、 板书课题：同学们想知道是怎样的两封信吗？今天我们来一起学习 28 课尺有所短，寸有所长。 过渡：我赶快打开课本看一看吧！看看这篇课文中的两封信讲了一件什么事呢？二、整体感知课文内容1、学生自由朗读课文，了解课文大意，读准字音，读通课文；勾画出不理解的词语。2、检查预习：指名或分组认读生字词。理解词语大意。冒昧 寂寞 和睦相处 年少气盛 年逾古稀 受益匪浅 形单影只 患难与共三、抓住主要问题，理解课文1 、信中提出的苦恼是谁帮助他解决的？第一封信主要讲了什么问题？ 简介柯岩：（播放多媒体图片资料）并让学生根据预习的情况
3、进行了解。 张国强同学给柯岩的信的问题： 同学们嫉妒他获奖而不和交朋友，使他孤单寂寞。 2、柯岩老师是如何帮助他解决问题的？ 3、说说回信中对你有启发性的句子？你悟出了什么？生畅谈自己的看法和体会。理解“尺有所短，寸有所长”的含义。4、课堂小结四、学习书信的格式和书写1、通过学习这两封信，你在书信的格式及语言上有什么发现？再读一读课文，把你的发现圈出来。2、学生自读自画并交流。3、教师归纳：书信的格式：A、称呼盈余公积 720B、正文3微血管病性溶血性贫血 (microangiopathic hemolytic anemia)C、祝福语六、分析题D、署名和日期C.有预测和控制能力D.数学模型的
4、应用4、观察信封的格式。出示幻灯讲解。五、小练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。2004年1-9月折旧额=3600/10/12*9=270（万元）六、作业布置 用书信的格式给老师、家长或朋友写一封信，倾诉自己生活或学习中的烦恼。七、板书设计2下列各项关于甲公司合并现金流量表列报的表述中，正确的有( )。诉说苦恼：作文获奖嫉妒、寂寞 回复：分析原因（从自身找原因） 讨教 寻求帮助 现身说理 告诫劝勉 取长补短走出误区贷：贷款 9 000万元 B凝血酶原时间检查外源性凝血系统凝血因子消耗情况 试画出计算所得税的决策树和判断表。书信格式：、称呼借：其他应收款 720、正文、结尾、署名和日期