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1、课堂教学的禁忌第一，忌“一言堂” 对话是交流的基础，有对话才有交流，有交流才能产生情感。课 堂是师生双边活动的场所，不是教师独领风骚的舞台。因此，教师在 课堂上要根据授课内容启发学生理出学习思路， 独立思考； 摸索学习 方法，自主学习；与同学谈论交流 ,从而排除思想顾虑。教师在认真 倾听学生的发言后，要及时评价，触动学生学习的动机，激发他们学 习的热情 ,使他们能围绕学习内容，有多种不同的见解，并得到正确 的个性化的理解。因为，教师的激情评价、点拨，不仅有利于师生之 间的语言交流，也有利于师生之间心与心的碰撞和感情距离的缩小。第二，忌狭隘偏激宽容是春天的一缕轻风 ,是冬夜里跳动的火苗。学生是活
2、生生的 个体 ,每个学生由于他们受教育的环境和认知水平不一致 ,因此 ,他们 对问题的理解和对事物的看法也是有差异的。面对这些“差异”，教 师若是疾言厉色地对待，缺少“春天的轻风、冬夜里的火苗”，学生 就会对老师敬而远之， 就会对学习中的问题不再发表自己的见解。 所 以，教师不能用统一的标准去划定学生的答案。明智的做法是：面对 学生认识的不一致、观念的分歧、思想的碰撞，教师要给予充足的时 间，让他们分别表明自己的立场、阐述自己的理由。当学生正在发言 时，教师千万不能急切地打断他们，或是把自己的观点强加与学生， 或代替学生过早地下结论。因为这样就会给学生留下狭隘偏激的印 象，使课堂交流无法进行下
3、去。教师只有宽容大度，才能使学生长智 能，自己得人心。第三，忌自我炫耀教师先于学生步入社会，肯定有很多值得自豪的地方。如果教师 适当地拿自己现身说法，启发学生努力学习是完全可以理解的， 但经 常用自己的亮点来反衬学生，就会给学生留下自我炫耀的印象， 让学 生特别反感。每个学生都有独立的人格。他们既有强烈的表现欲望， 又有被发现、被承认、被赞赏的内在心理需求。教师在课堂上如果只 顾自己进入自我陶醉状态，轻视学生的反应，效果绝对不好。明智的 做法是：教师运用激情等有效的手段去调动学生的学习兴趣，让他们积极投入到学习中去，并引导他们在学习中自由展示、自由发挥。教 师对学生的学习活动要及时进行肯定和赞
4、扬，特别是在每一次进步 后。这样学生就有一种特别被关注的感觉， 他们会越来越有信心参加 学习活动。第四，忌挖苦谩骂教师教态要认真。谈吐要文雅，口气应亲切，不讽刺、挖苦、谩 骂学生。有时，我们在学生的评教中会看到这样的文字“请XXX老 师以后不要讽刺，挖苦我们，我们不是木头，我们是真的不会”。我 们在课堂上经常会听到这样的词“不会”、“不知道”、“忘了”等等。遇到这样的情况大家可能会有不同的处理方法， 可我想说的是： 不要让学生看轻了你，不要降低了你的人格。作为一名教师，特别是 我们这些年轻教师，要注意到自己的课堂教学语言，在听研讨课的时 候也要学习别人优秀的课堂教学语言。 在别人对我们提出来问题的时 候，要能够真正从内心认识到，并且下工夫把他解决掉，因为课堂无 小事。