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1、2019年春七年级生物下册第四单元第四章第四节输血与血型教案一、教学目标【知识与技能】了解人体血量的有关知识，对人体失血情况有正确的认识：能说出AB0血型的类型及安全 输血的原则：了解成分输血，明确成分输血的意义。【过程与方法】学会运用所学的AB0血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力。【情感态度与价值观】认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极 参加无偿献血的观念。二、重点和难点1 .输血与血型的关系。2 .让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。三、课前准备-）教师1.制作多媒体课件。2准备模拟A、B、AB、0型四
2、种血型的血和模拟标准A型、B型血清。3.制作模拟A、B、AB、0型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、0型血受血者牌。二）学生1、上网查找“血型的发现”有关资料。2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。四、教学方法探究性学习。五、课时分配1课时。六、教学设计探究学习内容学生探究过程教师引导活动复习提问（2分钟）巩固已学知识思考回答：血液由血浆和血细胞构成；其中血浆是运 载血细胞和输送养料和废物，红细胞运输氧前面我们学习了 血液，请同学们回顾 思考：血液由哪几部气，白细胞有免疫作用，血小板有凝血和止血分组成，它们的作用引入新课（1分钟）作用。思考回答：分别是什么？血液的成分有如 此重
3、要的作用，如果 某人因某种原因大量模拟凝集反应实验 （2分钟）输血（输同型血）。方案一：防止输血时发生凝集反应。方案二：思考回答：动物和人血液成分不同，人与人血液成分 （血型）间往往有差别，输血会发生凝集反 应。模拟实验：失血该怎么办？方案一：若同学 们回答的是输同型 血，就直接进入：为 什么要输同型血？方案二：17世纪 时，医生就曾尝试将 动物的血输入人体的 血管，来抢救大出血 的病人，但是不成 功。后来，又尝试给 病人输入人血，结果 有的病人输入了别人 的血液后能够起死回 生，多数病人输血后 却会产生严重的反应 甚至死亡。这是为什K模拟A型血与B型血混合发生凝集反应。么？凝集反应演示课件（
4、要同学们取一滴唐氏血和一滴李氏血于载玻 片上混合，观察现象并回答）教师巡视指 导。（2分钟）通过模拟实验和观学生认真观察，并回答：当一个人的红细胞在遇到某些人的血浆展示凝集反应课 件，提问：什么叫凝 集反应？察增强学生的感性认时，这些红细胞会黏结在一起。唐氏跟李氏的血识，激发学生学习新知 识的兴趣和欲望，培养同学们认真思考。为什么会发生凝集反 应？若唐氏需要输血学生发现问题、分析问 题、解决问题的能力。（等同学们学了本节内容后自己得出答 案：唐氏和李氏的血型不同：输血应以输同型 血为原则。紧急情况下、在输血量少、速度慢 时可可适当异型输血。）各组同学跃跃欲试。每一组推荐一名代表按第一组到第四组
5、的 顺序到讲台上来现场上网查找（或将查阅结果 打印展示或A盘展示。有条件的学校全体同学 可在课堂直接上网查找），并进行对抗答辩 赛，看哪一组的同学做得最好。要求：在一个组展示结果的同时，其他三 个组认真观看思考，且每一组要提出12个 问题，展示组要回答其他三级同学提出的问 题。应该怎样输血呢？这 就是我们今天要探究 学习的问题。教师首先检查课 前布置的作业，并按 要求展示。若同学们在再三 启发的情况下仍不提 问，则将对抗答辩赛 改为必答题，教师 问，学生答。方案一对抗答辩赛（20或15分钟）方案二观察与思考，必答题血型的发现、AB0 血型的种类。（3分钟）输血与血型的关系课 件展示。（3分钟）
6、1、“血型的发现”方案一：第一组展示内容，第二、三、四组 提问，第一组回答；方案二：教师提问，学生 回答。（下同）方案一组织引导，尽量 让学生自己找到答 案，对于答案不完全 的，教师给予补充。方案二教师提问，学生 回答。人类AB0血型有 四种类型，什么样的 血型的人相互之间可 以输血呢？展示输血与血型 的关系课件。通过课前上网和问答1:谁最先发现了血型？兰德斯坦纳。2：兰德斯坦纳是怎样发 现的？在实验研究过 程中发现的 （一个人的红 细胞在遇到某 些人的血浆时 会发生凝集反 应）。3：兰德斯坦纳将人的血型分为几类？A型、B型、AB 型、。型四 类。1 /1输血与血型、同型输Ifllo（3分钟）
7、学生认真观察思考。则才观察，同学们继 续提问并回答问题。化验血型演示课件（1分钟）模拟血型化验实验（5分钟）通过实验活动，激发 学生思考，培养学生动 手能力。人体血量、失血量与 人的健康关系课件展示（2分钟）血量与血型、无偿 献血。（3分钟）问答1:输血的原则是什么？输同型血。2： 一个A型血的人，在 紧急情况下，可以接受什 么血型人的血？可以输血 给什么血型的人？0型；AB型03：当不同血型的人输血 时，血液中的什么物质可 能使红细胞发生凝集反 应？血液中的iflL浆。4：输血时为什"么要先检查血型？看血型是否相 同，防止血液 凝集。2、“输血常识”学生认真观察思考学生根据课件展示
8、要求进行实验，并报 告实验结果。学生认真观察思考学生回答：19xx年。3、“献血常识”输血时需要检查 血型，怎样化验血 型？展示化验血型演 示课件。下面同学们亲手 模拟血型化验实验， 教师巡视检查。一个人在失血多 少时才需要输血？ 一 个健康成年人的血量 有多少？展示人体血量、 失血量与人健康的关 系课件。我国从哪一年 起，实行无偿献血制 度？问答健康成年人每1 / 11:献血有损健康吗？次献血200- 300亳升不会 影响健e康。2：为什么提倡无偿献 血？为了挽救他人 的生命，也为 了自己和家 人，大家奉献 一份爱心。模拟输血游戏 （3分钟）通过探究活动激发学 生兴趣，增强学生参与 意识，强
9、化学生记忆。讲解输“全血”。（1分钟）血液和血液制品与 人类的关系。（3分钟）通过分组查阅、汇3：无偿献血者有哪些权利？在本人需要输 血时可免费输 入自己献血量 3倍的血量， 家人可免费输 入自己献血量 等量的血量。 若献血超过 100亳升，本 人可终生赏受 免费输血。r下而请同学们做 一个模拟输血游戏，“献血者” ：20位同学。分别以标A 型、B型、AB型和0型字的牌表示，每种各5 人。20块牌随机发放。“受血者” ：4位同学。分别以反面标A 型、B型、AB型和0型字，正面标有“1、2、 3、4”的牌表示。4位同学面朝全班同学，游 戏开始前都以正而正对同学，反面对自己。. 游戏开始，教师叫“
10、2”，拿“2”牌的同学将 牌的反而正对同学，能够给“2”献血的“献 血者”都举牌。其他三位方法相同。学生认真听并思考。要求如左所示。教师组织，并检 查能否输血。如果把某一献血 者的血浆和血细胞全 部输入受血者的血管 中，这种输血方式叫 输“全血”。这种方式在当今报与答辩，培养学生的 发现问题、思考问题和 解决问题的能力，培养 学生的合作能力及语言 表达能力。4、“血液和血液制品与人类生活的关系”社会用得较少，现在 的输血方式主要是根 据病情的需要输入血 液中的某种成分，其 中主要的是从血浆中 提取的某种成分，这 就是我们所说的“血 液制品”。问答1.血液制品主要包括哪些？白蛋白、免疫 球蛋白、凝血 因子类别三大 类。2.举例说明血液制品与人 类生活有哪些关系？白蛋白：大手 术、创伤、器 官移植、大而 积烧伤等。免疫球蛋白： 病毒性传染 病。凝血因子类 别：整形外 科、血友病 等0抢答赛（6分钟）通过抢答激发学生 积极思考、展示自我与 团结协作，培养学生集 体荣誉感。学生按原第一、二、三、四组抢答，并分 组记录得分情况，每题5分，答对一道题得5 分，答错一道题扣5分，哪一组得分最多取 胜。教师将抢答题作 成课件，逐一点击出 题，并当裁判。1 /1