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1、三年级语文：和时间赛跑说课稿（示范文本）Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学三年级语文教案三年级语文：和时间赛跑说课稿（示范文本）I教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，I I本教学设计资料适用于小学三年级语文科目，学习本教材的学
2、生可以提高自身I i技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。|LI一、说教材这是新课标语教版三年级下册第六单元的第三篇课文，本单元 的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通 过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程屮，怎样去珍惜时间， 使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去 世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行 等自然现彖，明白了为什么要珍惜时间，并在和时间赛跑的经历屮, 体会到了应该怎样珍惜时间。课文学习的重点应是感悟“所有时间里的事物，都永远不会回 来了”，但是，“假若你一直和
3、时间赛跑，你就可以成功”。难点在于小学三年级语文教案时间的概念比较抽彖，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜 时间的意义。二、说教学目标依据课程标准，结合本单元训练重点和教材特点，我制定以下教 学目标：第一课时：1、学会1 0个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持 续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。(3)搜集、 积累有关珍惜时间的名言、警句。第二课时：(1)有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍 惜时间的价值观念和情感态度。(2)能联系上下文和生活经验，在 个性化的朗读中理解重点词句的意思。三、说教法培养学生良好的人文素养、语文素养以
4、及合作探究精神、创新 精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学 生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法等交替使用， 组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从第3页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的 资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永 远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。四、说学法教是为学服务的，为了让学生真正掌握本篇课文含义深刻的语 句，我引导学生运用“朗读一一理解一一感悟一一朗读”的方法来 读懂这篇课文。叶圣陶先生说过；“活读
5、运心智，不为书奴仆”，只 有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学 法的指导尤为重要。五、说教学过程（一）激趣导入兴趣是最好的老师，这个环节我利用谜语和教师深情的谈话： （时间是君子，它永远说老实话；时间是无情的，它永远吞噬一切。 时间是人们永恒谈论的话题，今天，我们将继续和时间谈心，和时 间赛跑，和时间交朋友。）激发学生的兴趣，导入新课。（二）质疑定向教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案1、自由读课文后，小组交流：通过读课文，你了解了什么？你 还有什么问题不懂的？针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为 以下三个问题：“我”是怎样和时间赛跑的？
6、b、时间又不是人，“我”为什么偏偏要和它赛跑？c、我们应该怎样珍惜时间，争取时间呢？(三) 探究体验1、让学生带着问题反复读课文，先自主探究，然后分小组讨论, 合作探究。(由于这三个问题相对独立，内涵辐射全篇，教学时我根据学 生汇报情况进行调整，以保护学生的主体意识，使他们能够畅所欲 言，体现了教学新理念。)2、全班交流时，根据学生汇报相机板书，并重点品读以下几个 内容：(1) 所有时间里的事物都永远不会回来了。(2) 虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案&、课件出示。b、谈话：什么事物是属于时间里的，永
7、远不会回来？你们理解 吗？找出文中的有关句子读一读。（课件出示）：1、你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天 To爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了； 有一天你会长大，也会像外祖母一样老；有一天你度过了你的所有 时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。2、我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头, 就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有 今天的太阳了。3、我看到鸟儿飞到空屮，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同 样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老 鸟，而是小鸟了。c、让学生自由读，并说说自己的初步理解。d、再读，
8、充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读）,教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案再谈自己的感受。e、联系生活经历启发引导。师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中 真是羡慕。我要是能回到和你们一样小，也就能幸福地坐在教室里 读书学习了。可是一一这不可能了。因为我不可能回到和你们一样 小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。你有这样 的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说“属于时间里的事物, 都永远不会回来了”的现象。）f、在切实理解的基础上，带着自己的感受再读。（失望，无奈, 伤心等等）g小结：从这些句子中，我们切实感受到了时间是
9、多么宝贵， 它如流水般，一去再不复返。这3个自然段，都围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来 了。”这句话写的。语言虽平实，含义却深。学生没有切身的经历体 验是难以理解和感受到的。新课程强调，教学是教与学的交往、互 动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。 教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 所以，我设计了通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目 标和突破教学重点。（3）我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“'快乐”呢？&、课件出示b、从文中找出作者着急、悲伤和高兴、快乐的句子。（课件出 示）有一天我放学回家，看到太
10、阳快落山了，就下决心说：“我要比 太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳 还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常 做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑 假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的 作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。c自由朗读、品味。d、同学们，作者这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？（展示林清玄因努力、因珍惜时间而取得成功的事例。）e、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎, 我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导第9页教学文本 I D
11、OCUMENT TEMPLATE小学三年级语文教案学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更 加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）这个教学步骤通过对文本进行深入地解读，加上真实材料辅佐验证，使学生的心里泛起不平静的涟漪。不仅达到教育的功用，同 时为下面内容的解读奠定基础。（4）假若你一直和时间赛跑，你就可以成功！&、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他一一假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）b、让学生从自己身上或周围人的身上用具体的事例说说对这句话的理解。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣
12、和活力。c、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。d、说说自己收集的有关珍惜时间的名言警句，并选择一句送给自己或同桌或伙伴。教学屮，通过引导学生进行探究理解和朗读体验，使学生明白：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停下来，爸爸还第#页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 会拥有童年，“我”也会回到咋天，我更不会有一天也像外祖母一样 永远不能回来；如果时间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟 儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。学生通过 作者与时间赛跑的具体事例以及“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光 阴”等谚语的理解更是体会到了时间的宝贵，
13、时间的一去不复返， 从而珍惜时间突出重点，突破难点，实现了教学目标的要求。（四）反思升华（在这个环节，我设计了两个问题引导学生进 行反思。）1、作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他 会在文学上取得成功吗？2、以后，你将怎样和时间赛跑？让学生通过反思，明白了珍惜时间就会事业有成，和时间赛跑 是人生屮最大的乐趣，为培养学生珍惜时间的良好习惯奠定了基础。（五）布置作业新课程标准要求屮年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，为 体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强第11页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学三年级语文教案化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：（出示作 业）以时间，你是我的亲密伙伴为题，谈谈你浪费或珍惜时间 的感受。六、说板书设计23、和时间赛跑外祖母去世：哀痛万分（起因）和时间赛跑：兴奋无比（经过）假若就（结果）这个板书展现了文章的主要内容，还展示了文章的叙述顺序， 为下一组了解文章的顺序这一训练重点做好了铺垫，同时也反映了 作者珍惜时间价值观的形成过程和情感态度的转变过程。七、效果预估1、对于课堂生成资源，教师不可预测，但可以适当调控。2、只要尽自己最大的努力去做了，就是最好的。小学三年级语文教案可在这填写你的名称YOU CAN FILL IN THE NAME Here第口页