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1、第 8 课 璀璨的文学艺术连云港市新浦区浦南中学 尹继彩教材内容本课以唐诗、 乐舞和敦煌艺术为代表， 讲述了唐朝文学艺术的伟大成就及其对世界的影响。 这些成就既是唐朝繁荣与开放的表现， 也是唐朝国家统一、政治安定、经济繁荣、对外交往的结果。一、 课程标准以 唐诗 、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。列举古代书法、 绘画、雕塑、音乐、舞蹈 等方面的主要成就二、教学目标（一）知识与能力以李白、杜甫等唐代伟大诗人的诗歌及诗句为例，了解唐代诗歌所取得的伟大成就。了解唐代乐舞的主要成就。通过对敦煌莫高窟中泥塑造像和壁画的了解，知道敦煌莫高窟是我国伟大的艺术宝库。（二）过程与方法通过对李白、杜甫
2、诗歌的赏析，了解其诗歌的含义、风格及其艺术成就，以增强对唐诗艺术成就的理解。通过观看唐朝乐舞的视频，感受唐朝乐舞的艺术魅力。通过莫高窟视频和资料的观看及讨论，体会莫高窟的艺术神韵以及文物保护的重要性。（三） 情感态度与价值观通过唐诗中的名篇、名句，体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟雕塑壁画内容的学习， 能体会到其中的艺术魅力，感受到古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。通过敦煌文物外流和保护敦煌建议的交流， 培养学生爱国的情感和保护文物的意识。本课重点了解唐诗的伟大成就；敦煌莫高窟。本课难点对文学艺术中美的鉴
3、赏力、理解力的培养。三、教学过程（一）设计思路七年级学生由于对诗歌、乐舞、艺术等缺乏足够的艺术鉴赏能力， 因而本课内容并不会引起学生很大兴趣。 为此，本课通过多媒体展现 大量现象、直观的图片、采用灵活机智的组织形式等教学手段，创设 多种情景，以激发学生的学习兴趣，从而掌握本课内容。（二）教学媒体多媒体课件（三）课堂展示（教学流程）导入新课：展示插图飞天同学们，你们知道这个壁画叫什么名称吗？你知道什么地方的飞 天壁画最有名吗？敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标 志。而敦煌艺术是唐朝艺术的一个缩影， 与之相媲美的还有“千古吟 咏的唐诗” “观者如山”的乐舞。现在，让我们去领略唐代文学艺术
4、的魅力吧。自主探究，构建知识结构多媒体展示（学生阅读后回答，教师演示答案）1、一是中国古代经济文化高度发展的时期， 也是我国古代 发展的“黄金时期”。2、唐诗无论在, 和艺术成就主面都是以住任何时期的诗歌所不能相比的。其中影响最大，成就最高的诗人当推 和。3、一的诗雄奇飘逸，艺术成就极高，想像丰富激昂奔放，富有浪 漫主义精神，被称为:4、一的诗沉郁顿挫，语言精练细腻，感情真挚动人，他亲历了唐朝 的变化，创作了大量忧国忧民反映社会 的诗作，后人称之为r二 称他的诗为r”。5、唐朝时期乐舞十分发达，涌现出许多成就裴然的音乐家。相传，唐太宗创作的»和唐玄宗创作的»就很 有名。6、
5、是古代丝绸之路的重镇， 所藏艺术珍品是中外文化交 流的瑰宝，窑内众多的泥塑造像与壁画，主要以 为主。体验历史，深入理解知识多媒体出示(了解唐代诗歌所取得的伟大成就。)1、：唐诗欣赏，感悟历史。早发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。茅屋为秋风所破歌(节选)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山，呜呼！眼前何时突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。请回答有关问题：(1)、同学们，我们刚
6、才诵读的诗分别是谁写的？知道为什么选择他们的诗来欣赏吗？(2)、通过诵读他们的诗，你能体会诗人作诗的情感分别是怎样的？造成他们诗风不同的原因是什么?（ 3 ）、由此你认为文学作品与社会现实之间有什么联系吗？ （ 4）、本课我们所了解的唐诗仅仅是冰山一角，全唐诗中留下姓名的诗人就有2300 多人和近 5 万首诗。想一想，是什么原因使得唐诗如此繁荣？2、时空连线，体验历史 （通过观看唐朝乐舞的视频，感受唐朝乐舞的艺术魅力。通过莫高窟视频和资料的观看及讨论，体会莫高窟的艺术神韵以及文物保护的重要性。）唐朝不仅文学成就斐然，其艺术成就也闻名遐迩。随着时空隧道，我们跟随导游来到了开元的唐朝，去领略其艺术
7、的风采吧！（ 1）、假如你是导游，你将介绍唐朝哪些有特色的艺术成就？分别要到什么地方？（ 2）、作为一名导游，给我们这些游客准备了怎样的解说词？（分组准备）（ 3）、通过这次旅游之行，我们增长了不少知识，了解到莫高窟已被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录， 成为世界级文物保护单位。然而，莫高窟历经了千年的风雨及人为的破坏，在一定程度上受到损坏， 保护文物是我们的责任， 你会向政府或游人提出怎样的合理建议或忠告呢？反思感悟，促使知识升华1、通过本课学习，李白、杜甫的诗都能体现对祖国的热爱、现实的 关注。而我们的校园却有不少同学认为“两耳不闻天下事，一心只读 圣贤书”也可以有所作为。同学们，你有
8、这样的想法吗？谈谈你对此 的看法（举例亦可）。2.观察下面两幅图图一图二（1）图一反映了唐朝什么艺术？图二艺术形象称为什么？它出现在哪 一处历史遗址中？结合上图，想一想，怎样才能使艺术创造保持永恒 的魅力？（2）据有关部门统计，国内外收藏的敦煌文物约5万余件，只有不到1万件留在国内。 现在大部分都收藏在外国的博物馆中。你认为中 国政府是否应向这些国家索回敦煌文物？为什么？目标检测1 .中国是一个诗的国度。我国古代诗歌发展的黄金时期是（）A.秦朝 B .西汉 C .隋朝D.唐朝2 .李白的诗想象丰富，激昂奔放，富有浪漫主义精神。人们称他为（）A . “诗仙”B . “诗圣”C . “诗豪”D .
9、 “诗鬼”3 敦煌莫高窟被称为世界最大的艺术宝库之一，主要是因为( )A 大批宝物被掠夺到国外B 有大量的碑刻书法C 有大量精美塑像与壁画D 建筑具有独特风格4 2005 年春节联欢晚会一大亮点可以说是新春使者送春联。宁夏联是：红黄蓝白黑，五珍南瑞；陕西联是：字史酒医诗，诸圣流芳。陕西电视台解释对联时指出里面“诗圣”是( )A .李白 B .杜甫 C .白居易D.韩愈5 2005 年 10 月， 古城西安举行了第 l3 届国际古迹遗址理事会，大会开幕前表演了有名的集体舞蹈霓裳羽衣舞。历史上与这支舞蹈有关的帝王是( )A唐太宗8 唐高宗C 武则天D 唐玄宗6 唐朝是我国古代经济文化高度发展时期。
10、西安曾提出重振汉唐雄风的口号，形成了曲江唐文化区。那么，唐朝文学中最璀璨的一颗明珠是( )A .诗歌 B .小说 C .戏曲D.辞赋四、教学反思这是一节文化课， 知识层次的目标落实较容易， 所以学法的指导和情感态度价值观目标的容易达成。 本课的设计以体现新课程改革的基本理念为指导，即全面落实三维目标，同时，教师注重挖掘知识内部蕴藏的情感因素。理解历史为现实服务的价值功能 ，要求学生能够深层理解唐诗的繁荣，学会透过现象看本质。学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳膊
11、尽量往前甩，然后再尽量往后甩。 ”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：每天甩手 300 下，哪个同学坚持了，有90的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了80。一年过后，苏格拉底再一次问大家： “请告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，
12、必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王 屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不同，但意义都是一样的，它告诉无们，做事要有恒心。旬子讲：“锲而不舍，朽木不折；锲而舍之，金石可镂。这句话充分说明了一个人如果有恒心，一些困难的事情便可以做到，没有恒心，再简单的事也做不成。学习是一条慢长而艰苦的道路，不能靠一时激情，也不是熬几天几夜就能学好的，必须养成平时努力学习的习惯。所以我说：学习贵在坚持！ 当下市面上关于教授学习方法的书籍不少，
13、其所载内容也的确很有道理，然而当读者实际应用时，很多看似实用的方法用来效果却并不明显，之后的结果无非是两种：要么认为自己没有掌握其精髓要领，要么抱怨那本书的华而不实，但最终肯定还是会回归到当初的原点。这本学会学习在一开始并没有急于兜售自己的方法，而是通过测试让读者真正了解自己，从而找到适合自己思维方式的学习方法，书的第一部分就是左脑还是右脑思维测试和视觉、听觉和动觉学习模式测试，经过有效分类后，针对不同读者对不同思考和接收接受学习的特点，有针对性的分别给出建议，从而不断强化自己的优势。在其后书中的所有介绍具体学习方法章节的最开始，都是按照不同学习模式给出各种学习方法不同的建议，这是此书区别于其
14、他学习方法类书籍的最大特点，这种“因材施教”的方式能让读者有种豁然开朗的感觉， 除了能够得到最适合自己的有效的学习方法也能更深入的认识客观的自己， 不论对学习还是生活都有帮助。 除了 “针对性” 强外， 本书第二大特点就是 “全面”，全书都是由一篇篇短文、图表集成，更像是一本博文或者PPT课件合集，每个学习方法的题目清晰明了十分便于查找，但也因此有些章节内容安排的比较混乱，所幸每一章节关联性并不太强，每个章节都适合独立检索来阅读学习。其内容从“时间规划” 、 “笔记” “阅读”直到“考试”几乎涉及了所有学习中的常遇问题，文中文字精炼没有过分的渲染，完全是纯纯的“干货” ，可以设身处地的想象：当
15、自己面对学海之中手足无措之时，长篇大论的方法肯定会无心查看，明了的编排，让人从目录中就能一目了然的找到自己想要的，一篇篇短文尽可能在最少的时间让读者得到最有用的信息，是一部值得学习的人们不断自我提高的有力武器。曾经看到一个有意思的心理测试:用“正确的方法”、 “错误的方法”和“积极的行为” 、 “消极的行为” ，来自由搭配，看如何搭配出最好和最坏的结果， “正确方法”配合“积极的行为”无疑是最好的结果，然而我们会很“惯性”想当然的认为， “错误的方法”和“消极的行为”搭配是最坏的结果，其实“错误的方法”加上“积极的行为”才是最坏的结果，这会让人在错误的路上越走越远，学习也是同理，一味钻牛角尖般
16、的生搬硬套不适合自己的方法不论多努力都只会离成功越来越远，而好的学习方法加上积极的学习态度无疑会让你如虎添翼。这是每个人都需要的，起码在学生的时候如果遇到，或者人生会少一些遗憾，我只恨我遇见的晚了点，可是现在已是终身学习的年代，错过了最恰当的时候，但只要有心又怎会嫌晚呢？本书归类为学习方法 -青年读物，是本工具书，学习手册，但不能阻止她成为经典。这本书的副标题为“增加学习技能与脑力” ，正是本书的宗旨，本书系统化地阐述了学习技能提升的各个方面，可谓事无巨细的令人发指啊。整体来讲主要包括 7 个方面，分别是学习模式，时间管理和学习技巧规划，笔记记录技巧，阅读技巧，记忆，应试技巧，拾遗。全书的结构
17、采取的是总分的形式，前三个方面是总的部分，算是增加学习技能的准备，从认识自己的学习模式开始，然后采取任何事都需要的时间管理技巧，再总体地讲一下学习技巧规划的事项。然后底下是分的部分，将学习的包含的各个方面的技巧进行分开阐述，分别有笔记记录，阅读，记忆，应试以及最后的拾遗。系统地讲述了学习的几乎所有方面。让读到她的人如果实践的话不仅能在学习上得到提高，在脑力上或者说理解力上肯定会受益匪浅。在此，说句题外话，我一直觉得日本人写书在细节上做的是无与伦比的，但是这本书让我对这个看法有了一定的动摇，因为她里面的讲述部分让我觉得美国是个应试教育的国家吗，简直比我们中国还要应试。那个考试应对细节的部分放在中
18、国，一点也没有违和感的，好吗？所以他们能出现这样的情况，从没到过日本的人能够写出描写日本人的书，然后让日本人都觉得是经典的，没有在企业里做过实务管理的德鲁克能成为管理上的大师，其理念影响了全世界不得不说，美国的教育真不是盖的。细节上，我印象比较深的是，作者开篇开始传授如何应该认识自己的学习模式，运用了一些测试题目，然后根据结果找出与自己最近似的学习模式，她把学习模式分为几种情况，分别有左脑型，右脑型，还有另外的分法，为视觉的，听觉的，动作的。我看了一下，确实有跟自己近的类型，我就是视觉的，对号入座后就可以比较直接的去扬长避短了。然后，作者说了，做任何事情，时间管理技巧都是不可缺少的，她不仅教导
19、的是学习的技能，还有很多其他的道理，对我们人生都是有益的，我相信，如果我们的孩子从小就学习这些，将会受用终生。还有，作者提到了学习技巧规划里的家庭档案系统，将我们现在工作中的管理引进了学习中，这是一个非常好的学习习惯，如果孩子持续的做，严格地做，获得的收益将无法估量，因为，这在我们现在工作中都必须要用的管理信息的技能，实在是太可贵了，孩子将这种技能与阅读结合起来，保管好自己思维历程，可以获得持续的提高，直到最后展翅翱翔，他最可贵的是，可以系统地提升自己，从而达到书中简介里提到的那样，碰到不会的领域的时候，可以很快的用这些方法，工具建立起模型，系统，游刃有余地攻克自己之前没接触的领域，提升自己的
20、理解力，我想这正是我们学习的比较重要的一个目的吧。最后，我影响比较深的就是作者提供的那些小工具了，包括笔记的表格，辅助记忆的表格，帮助整理文档的夹子，应对考试的技巧，缓解紧张的方法我觉得全书对于如何增加学习技能和脑力的讲述是有道理的，我也相信通过实践作者在书上所提到的方法，定能在学习中得到提高。但是，那也不是一朝一夕的事情，就像我们大家都知道的那个故事，在美国得到诺贝尔奖的科学家说，自己得奖最大的原因都是在幼儿园里学习的最基本的道理，就是说要和郭靖一样，不要贪多吃不烂，认定他就要好好地坚持去做，不要停。我自己喜欢的是家庭归档系统，虽然不是学习过程中的技能，只属于学习准备的东西，但是如果坚持井井
21、有条的那样整理自己的学习思维，对自己的收益将难以估量。稍显不足的地方是，第一，本书的语言太过精练，感觉就像没有主观感情一样，要命的是有很多词语或者概念读的时候甚至不知道什么意思，书中也没做讲解，本来就看的比较费力，现在好了，作者也不等你，直接把你撂那。第二，作者很多地方就像立一个提纲一样，直接让你自己去参考多少多少页，这个太不习惯了。第三，作者在书中提到各种学习的类型，但是并没有就这种类型合适他们的学习方法做开展或者介绍，比如，将学习分为好几种类型的那个部分，有内省的，有外联的之类，然而并没有对各种类型进行针对性的指导。从而她的有些观点就不太适用，像成 立学习小组的，这个对于内向的人，在我国这样的学习环境中是比较的困难，但作者没有就如何做提出建议，只是告诉读者这么做，会显得不够全面或者落空。