《最新《故乡》课例分析汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《故乡》课例分析汇编.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、故乡课例分析一、课例背景 故乡这篇小说，一向被选在各类教材中，是教课书中的经典篇目。像这样一篇难度较高，篇幅较长，年代较远的文章，要上出新意，并且渗透二期课改的精神，无疑是一种挑战。但是如果这节课能够探索出一条途径来，那么对今后长文短教、深文浅教、老文新教，就是很好的尝试。同时，也为学生能够走近名人，阅读名篇指出一条新路。二、课例描述 第一、板书。在现在的教学中，我们往往忽略了板书的效用，特别是多媒体的运用，更让我们置板书于脑后；而在教学中板书又往往成了文本核心内容的再现。在本课时里，板书是整堂课的重点，它展现的是学法指导。学生一看到这个板书，就能明白该如何阅读本文。更重要的事，这个板书不仅对
2、本文有指导作用，对于任何类似的文章都具有指导性。 第二、强调学法的指导。整堂课学法的指导有三处：1、第一个环节中，有帮助学生理清文章脉络的方法指导，言语不多，但是教师点一点，对学生今后阅读长文章有很大启发。2、研究人物的方法指导，从两个角度来谈：注意品读人物的言行举止和人物发展变化过程来剖析人物的精神世界。这是本文教学的重点，课堂上反复训练，起到举一反三的作用。3、文章的最后一个环节，是教给学生筛选信息的方法。阅读文章需要知人论世，那就要查阅资料。在众多的信息中如何捕捉我所需要的内容呢？作者生平、时代特征、历史背景等等。方法一落实，可以大大减少学生盲目搜寻资料的时间。 第三、重视语言的训练。语
3、文教学离不开听说读写，学生回答问题时语言的完整性条理性都非常重要。因此在课堂设计中，有些小环节的处理，希望能够引起教师的共鸣。如在分析闰土这一人物形象时提出的高要求：让学生先概括说人物形象，再有条理的说明理由。这其实是训练学生清晰和缜密的思维，为学生的后续学习作铺垫。 第四、注意学生的认知坡度。尊重学生的思维过程，让学生的阅读能力能够盘旋上升，在这堂课的环节设计中得到了充分的体现。从几个环节上来看，学生的学习层面是这样倾斜上升的：1、教师引导，师生互动，归纳方法。2、运用方法，小组合作，共同学习。3、巩固方法，独立思考，自主学习。4、课外延伸，搜寻资料，探究学习。学生从教师辅助到自主探索的过程
4、，使学生学步的过程，难免有磕磕碰碰，但只要教师认识到学生的认知规律，帮助他们而不是搀扶他们，终有一天他们会健步如飞的。三、课例分析 首先是教师对教材的理解。教师理解课文的深度，一定程度上影响了学生理解的深度。对于文本的解读，教师首先要有一个底。只有这样，才能对学生的回答有合理的评价对于他们的欠缺和不足，教师能够及时的点拨和纠正；对于学生出色的表现，教师也能及时捕捉，适当的表扬将影响其他同学的思维倾向。在这次的备课过程中，我们四人进行了反复的研讨，确定了本节课的重点难点，深挖文本，对鲁迅的为人和思想有了新的认识。其次，尊重学生的认知规律。对学生的思维发展要有充分的认识，他们的认知障碍可能会出现在
5、哪里，学生理解问题有偏差又该如何纠正？这些教师备课时都应该有所准备，只有站在学生的角度，考虑到山峰的坡度，教师才能给予适当的台阶，帮助学生登上山峰。再次，对语文课堂教学有了新的认识。其一，语文课应当重视方法的传授。授之以鱼，不如授之以渔。任何一堂语文课，不是让学生了解一篇课文，而是通过这篇文章，能够解读更多的文章。教师重视了方法的传授，也就让教材成为真正的教材，从根本上提高学生的语文阅读鉴赏能力。其二，课堂环节的设计要注意坡度。在故乡的教学中，就体现了这一点。学生在教师的引导下，首先分析了郭老师的形象，然后归纳出了学习方法，再用相同的方法分析闰土的形象。这个环节虽说有跨度，但是学生的思维层面却
6、是相同的。如果要让学生从零散的点状的层面提高到综合的网状的层面，教师就要提高要求，设置障碍。在教学中，补充一个答题语言的要求，粗看是语言的训练，其实是思维的训练。组织整理已有的材料，正是学生思维的过程。更何况学习有条理的阐述观点和理由，综合和归纳是初三学生的学习重点。这对学生以后学习和写作议论文，也有很大的帮助。其三，重视课与课之间的衔接，课内学习和课外探究的衔接。我们应该明白学生学习是一个完整的序列，这堂课只是这个序列中的一环。学生能力是否有序的提高，就需要教师研究一环与一环之间的衔接。故乡教学最后一个环节的设计，就比较合理的让学生从课内延伸到课外，从文本解读拓展到知人论世，既有知识层面的扩
7、展又有能力的提升。所以宏观地看待教材，合理地利用教材，甚至重新组织教材也是教师迫切需要认识的问题。 最后，是对自身素养的审视。在备课上课过程中遇到的困难，让我对自己有了更深的了解。比起年长的一辈和年轻的后辈，我缺乏的还不只是知识的深度和广度。不够深厚的文化底蕴使我在演绎一堂环节比较合理的课程时显得青涩和稚嫩；缺乏随机应变的能力，又使我在课堂上显得呆板，不够灵活；而不够合理的注意力分配，又使我不能兼顾学生的回答和教学内容。这一切，使我不得不深刻地认识到，作为一名教师，特别是语文教师，在驾驭课堂的能力上还需要多方面的修炼，包括听说读写这些基本功的训练。要做一名出色的语文教师，几个合理的教学环节是远
8、远不够的。高瞻远瞩的眼光和丰富的学识，需要从现在培养起来。教学目标： 知识目标： 1、积累文言文常见的实词、虚词，特殊句式。 2、了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 能力目标： 1、把握本文以“论战”为中心组织材料，详略得当的特点。 2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会文章的艺术魅力，理解课文主旨。 德育目标： 学习曹刿铁肩担道义，衷心献祖国的爱国精神。 教学重点： 1、理清行文思路 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点： 理解曹刿关于战争问题的论述 教学过程： 一、导入新课 中国历史上发生过无数次以弱胜强的光辉战例，齐鲁长勺之战就是其中的
9、典型战例。今天我们学习的曹刿论战就是谈谈长勺之战的。通过学习，我们理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么？它对我们有哪些启发？ 二、解题： 1、左传 2、课文谈论的是古代战争故事。 3、课文标题为“曹刿论战”，曹刿是当时奴隶主贵族，为了鲁国的利益，。 三、朗读课文，整体感知 1、教师播放示范朗读，学生听读，把握字音，多媒体显示重点字音： 刿（gu） 又何间焉 （jin） 鄙（b） 弗敢专也（f） 玉帛（b） 小信未孚（f） 公与之乘（chng） 辙（zh）轼（sh） 旗靡（m） 2、学生大声读课文，结合注释，疏通文句，并勾画出难词难句，以待讨论交流时解决。 3
10、、选几位同学概述课文大意。 明确：依两条线索概括： 一条是事件发展的线索（迎战奋战胜战评战） 一条是人物活动的线索（请见请问参战释疑） 四、合作交流，研讨探究。 阅读课文，小组合作，研讨探究下列问题： 1、曹刿请战的原因是什么？ 明确：肉食者鄙，未能远谋 2、鲁庄公认为战前能作那几方面的准备呢？曹刿是如何评价的？ -明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未遍，民弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也。 大小之狱，虽不能察，必以情忠之属也，可以一战。 3、为什么说“大小之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？ 明确：鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，揭小信赢得神灵的保护，这两
11、点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是决定战争胜负的主要因素。这突出表现曹刿重视人民力量的政治远见。 4、曹刿是如何帮 5、曹刿论述战胜齐国的原因，曹刿的解释分哪几层意思？ 明确：分两层意思，以江供给的缘故，“彼竭我盈”高度概括了最佳战机；二讲追击的缘故，表现他考虑周全，行动谨慎。 五、品读课文，鉴赏左传的艺术特色 提问：请同学们谈谈对人物塑造，情节安排两方面的认识。并用“从中可以看出”的句式说话。 学生自由发言： 1、关于人物塑造 关于曹刿 课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见，表现他的爱国热情；曹刿问战，表现了他的政治远见；曹刿参战，表现他过
12、人的谋略。 关于鲁庄公 课文集中体现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”，鲁庄公把战争的希望寄托在施行小惠和祈求神灵的保佑上，说明他政治上无能；他急于求成，给予攻击，说明他军事上无知。 B1 1 1万元 但鲁庄公不是一个昏君。鲁庄公与曹刿的三问三答，实事求是，虚心听意见；庄公作战用刿，亲自参加大战，表现他礼贤下士，任人唯贤；庄公战后问刿，不因胜而自喜，表现他为求真知而不耻下问。 助庄供选择战机的呢？资料（1）甲公司的会计处理不正确。 2、关于对照映衬 5、为了避免片面性，系统评价通常由和共同进行。 作者巧妙地运用比照映衬的手法，使曹刿的形象鲜明生动。以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抵抗侵略保卫国家的政治
13、热情。从曹刿与庄公的对比中，与庄公的急躁冒进，反衬曹刿的从容谨慎，一个出身卑微而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。 C140万元3、关于详略 答案 B 课文剪裁详略得当。本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；对于战争双方的对峙，交锋则略写。这样安排，突出了曹刿的“远谋”。 13、下列应用中，哪个系统属于职能信息系统？（）B血管内皮细胞广泛受损 E肝素的抗凝活性减弱14() DIC常伴有休克，重度及晚期休克又可促进DIC形成，二者互为因果，形成恶性循环。六、课堂小结 甲公司会计处理：20X0年，确认其他应付款1 000万元，同时将发出钢材的成本结转至发出商品。 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点，语言简练，情节详略得当，充分代表了左传的艺术成就，是左传中的名篇。 借：固定资产 1500七、作业 背诵课文