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1、教学目标后羿射日1、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解后羿射日的原因，过程和结果2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、掌握抓动作描写人物的写作方法。教学重难点：1、 正确、流利的朗读课文。2、了解后羿是怎样射日的。教学过程：一、激趣导入1、同学们，上周我们一同学习了一篇神话故事哪吒闹海。知道了这篇神话故事改编自封神演义 。你还记得课文的主要内容吗？（请学生回顾课文主要内容）同学们记得真牢，看来大家对这一类故事很感兴趣，今天，咱们再来学一篇神话故事后羿射日（只读题目，读准“羿” （，齐读课题，板书）你对后羿有了解吗？说说你所了解的后羿。出示：那时候，有一个天神名叫后羿，他有一张弓，许多箭。他
2、射起箭来，又远有准。从这段话中，我们可以看出后羿射箭技艺高超。那么， 后羿为什么要射日呢？他又是怎样射日的？下面，就让我们一起走进文章， 读一读这个神话故事。二、初读感知1、下面就请同学们认真读书，读准字音，读通句子，边读边思考这两个问题。学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。2、正音扶桑树叽叽喳喳挨着个儿喘不了气黑咕隆咚3、分段朗读课文4、自读课文想一想：课文讲了一个什么故事？在找一找，看看你对那儿最感兴趣，哪儿深入打动了你？试着给同桌说一说，然后指名说一说。四、朗读课文，了解射日的原因1、朗读课文，以自己喜欢的方式自由读课文（思考：后羿为什么要射日？）2、指导反馈：后羿为什么要射日？出示
3、：天上亮得叫人睁不开眼睛，地上热得叫人喘不了气。亮得,热得,你还能说出一些类似的短语吗？ 跳得高跑得快唱得好,不一会儿，河里的水全给烤干了，地里的庄家全给烤焦了，还有许多人热得受不了，死了。设想一下，还会出现什么样的情况？( 花草枯萎，动物死亡，土地干裂,）是啊，所以说 , 要是太阳是兄弟在天上玩一整天，那么整个世界都要毁了。3、教师小结：现在你们懂后羿为什么要射日了吗？从中看出后羿是个怎样的人？ 五、朗读课文、了解怎样射日？1、后羿又是怎样射日的？自读相关段落，抓住关键词句体会体会。学生回答，相机出示：他爸弓拉得满满的，对准一个太阳，“嗖”的射了一箭，射到海里去了。突出动词：拉对准射从这些动
4、词中可以看出什么？（后羿的射箭水平非常高）简单的三个字，让我们体会到了后羿射箭的技艺高超。读好这句话。2、后羿一共像这样射了几个太阳？（9 个）每一次射日都是这样写的吗？出示“嗖”“嗖” , 后羿一连射了五箭，就射下了五个太阳，地上就不像先前那么热了， 可是老百姓还是受不了啊！后羿又”嗖“”嗖“, 射了四箭，又射中了四个太阳。4、学生交流，师小结：第一次详写动作，之后的几次，都用“嗖”“嗖”一笔带过。有详有略，层次分明。5、当射到第十个太阳的时候，老百姓说 , 引读“不能再射了！要是把太阳全射下来，大家也没法活了。 ”后羿一想 , 引读：对呀！ 要是把太阳全射下来，整个世界都黑咕隆咚了， 庄稼
5、张不成， 人也没法活了！后羿射日的传说就这样流传了下来。6、小结：故事到这儿，已经讲完了。从中，你觉得后羿怎么样？（为民造福、技艺高超） 六、写作练习同学们，文章通过对后羿动作的描写，以“拉，对准，射”三个简练的动词，突出了后羿射箭技艺高超。又通过对射日动作有详有略的描写，使文章内容不重复，更精彩。其实我们在写作的时候，遇到重复的动作，也可以使用这样的写法。你们动动笔，试一试吗？来到橘子园，开始采橘子啦！我, ，, ，, ，不一会儿，就采到了第一个橘子。随后， ,，就这样，篮子里的橘子越来越多，到后来，都快装不下了。学生练说，师点评，相机板书好词。七、拓展延伸同学们，你们知道吗？其实这个故事还有后续，自从后羿射下九个太阳，为人们造福， 他的名气越来越大，后来，娶了一位美丽的女子，她的名字叫嫦娥。于是就有了后来的“嫦娥奔月”这个神话故事。