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1、湖南省长沙市美术学校高中语文 第3课大堰河课时1教案 新人教版科目年级班级时间 年 月 日课题 大堰河我的保姆 艾青教学目标教材分析教学重点：把握诗人感情和思路发展脉络,体会诗人对保姆大堰河深切的怀念,同情,感激和赞美之情.教学难点：赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情,二是对比,反复,排比等表现方法的运用.朗读的声调,节奏的处理.实施教学过程设计第一课时一,布置预习收集有关艾青的资料,做好文学常识卡片，读好预习提示了解本诗创作背景，听配乐朗诵寻找诗歌表达思路和感情线索.二,导入新课母爱是世界上最伟大的爱,歌唱母亲,歌颂母爱是诗歌永恒的主题.这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母大叶荷(
2、大堰河)的赞美诗:大堰河我的保姆.三, 明确学习目标（出示多媒体画面）显示课题及具有雕塑效果的怀抱乳儿的大堰河的形象：大堰河我的保姆显示学习目标A, 体会诗歌真挚的感情B, 揣摩诗歌语言艺术,培养诗歌鉴赏力C, 训练朗读能力四, 速读全诗(1)点拨研讨作者的思路明确:这首诗以追忆往事为线索展开思路:雪景大堰河被雪压着的坟墓大堰河一生的遭遇大堰河死后一家人的命运赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民.研讨诗的诗体特征 明确:这是一首叙事抒情诗.体会诗中所抒发的情感,把握诗的感情脉络,完成思考和练习一明确:显示多媒体画面第一部分(13节) 怀念与痛掉第二部分(48节) 眷念与感激第三部分(911节) 同情
3、与控诉第四部分(1213节) 讴歌与赞美五,朗读研讨第一部分学生朗读概括主要内容:突出我与大堰河之间养育与被养育的关系.着重体会第三小节:A,景物描写的意境 特征:凄凉,衰败,荒寂.B,"大堰河,今天我看到雪使我想起了你"这一诗句反复的作用: 渲染了抑郁,低沉的怀念之情.C,揣摩这一小节朗读的声调 (低沉,缓慢)重音及停顿的节奏六,点拨研讨第二部分 学生概述第4 节主要内容显示多媒体画面搭好灶火之后拾起鸡蛋之后 抱 拍去炭灰之后掐死虱子之后 抚摸 尝过熟饭之后包扎伤口之后 放好酱碗之后补好破衣之后(3)点拨讨论多组镜头以排比句式组合在一起,用反复的手法突出"抱&q
4、uot;,"抚摸"的动作的表达效果 明确:增强了语气,丰富了内容,突出了重点,突出了大堰河慈爱,勤劳的形象.诗人回忆在大堰河家的生活,以"把我抱在怀里抚摸我"为中心描画了8个生活镜头,表现出大堰河对乳儿深切的母爱.(4)出示多媒体画面大堰河怀抱乳儿,深情,凝重的画面)(5)学生想象描述大堰河的双手:粗糙,黑,骨节粗大,但非常温暖.(6)激发联想:大堰河勤劳慈爱的双手使一个贫穷的家庭充满温馨,使这个被亲生父母嫌弃的孩子得到了母爱.这双手就成了母爱的象征.请同学回忆,联想一下自己母亲双手的形状,说一说在生活中有哪些细节让你深深感到母爱的深广.朗读研讨第5,6
5、小节A, 点拨讨论 : 回到生母家中的我的生活是富足豪华;但我的心情是忸怩不安 ,请谈谈个中缘由 明确:仅有物质生活但没有爱.B, 研讨诗人如何借助对比的表现手法来表达对大堰河的深厚感情 明确:鲜明的对比更能显示大堰河家是贫穷的,但充满了爱;我的家是富有的,但缺少爱.想起这些,诗人心里充满了眷恋与感激.七、布置作业：教学反思自读课要在课堂上展示交流学生的自读成果，这时那些课堂爱发言、思维活跃的学生就容易得到突出的锻炼，这样就容易忽略一些内向不爱发言的学生，也给一些有了偷懒的机会，如果盯着这些学生，课堂往往因为他们的不准备而拖延了宝贵的课堂时间，这个问题在讲读课上也存在，而自读课就更明显。一方面要在课下加强对这些学生的检查督促，一方面也要多鼓励不爱说的同学，增强他们的自信心。 希望对大家有所帮助，多谢您的浏览！