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1、幼儿园教育教学活动设计方案单位：荆州市政府机关幼儿园教师： 黄丹班次：小班活动名称多变的积木 指导教师黄丹设计意图幼儿经常在家或幼儿园里经常玩积木，但是为了培养幼儿学会和小朋 友分享玩具，合作游戏，创造动手、动脑的机会，激发想象力、创造 力，便围绕积木设计此活动。活动目标1、 感知积木带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。2、 能发现积木的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，创造 力。3、 培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。活动重点能发现积木的多种玩法并大胆实践。活动难点能与伙伴合作探索积木的玩法。活动准备许多积木分放在六个小筐中活动流程问题引发兴趣自由探索玩法合作探索玩法延伸
2、活动活 活动环节与内容（包括师幼互动）点评动过程活动过程1、教师在选材上非常 接近幼儿生活实际。积木 是幼儿很熟悉的东西，很 容易接触到，教师一敏锐 的洞察力抓住了这个教育 契机品，让它在教育教学 中发挥重要的作用。2、在教学过程中，教 师能够真正的做到让幼儿 主动学习。教师通过层层 深入的提问，引领着幼儿 在自然的状态下，一步步 的进行实践、总结、再实 践、再总结的学习过程。 每一次问题的提出，就是 幼儿将要实践的主题，积 木的玩法从最初的单一的 一个人玩到最后多样的大 家合作玩，整个过程都在 教师的引领下，使幼儿逐 步获得了更多的经验，真 正体现了孩子主动学习的 意义。3、教师在活动中，能
3、 够根据孩子的需求，以合 作伙伴的身份启发、引领 幼儿在困惑时如何走出 来，随时抓住幼儿迸发的 创造性火花，加以引导、 启发，懂得用自己的行为 给孩子启示，最后让幼儿 自己得出结果。让幼儿获 得一种成功感。4、在师幼的互动活动 中，教师能通过自己对孩 子的观察，做到对幼儿实 施有意义的关注。每一次 关注都是有目的的，而不 是随意的、盲目的、形式 上的。幼儿做什么？怎么 做？做的怎么样？教师都 能做到心中有数。关注孩 子的学习效果，不断激发 幼儿的思维和想象，进行一、出示积木，引发兴趣 师：今天老师带来许多积木，想请你们玩 一玩，你想怎样玩呢？二、自由探索玩法1、个别尝试师：谁能来试试你的玩法？
4、谁有不一样的 玩法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思 考）师：你的玩法真好玩！积木的玩法多不多？2、幼儿自由探索实践师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩， 看看谁的玩法多！（教师观察，幼儿遇阻或出 现问题是参与或提示， 鼓励幼儿探索多种玩法， 利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思 考多创造，并留意合作的幼儿。）3、交流演示师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩 法？（教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教 多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造玩法。）三、合作探索玩法1、合作演示，激发兴趣 师：刚才有谁和伙伴一起玩了？你们是怎 样玩的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩 的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激
5、发幼儿 合作游戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？ 你想和伙伴怎样玩呢？2、幼儿合作探索玩法 师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有 哪些新玩法好吗？快去和伙伴商量新玩法吧， 然后一起玩一玩。（教师观察幼儿，适当帮助 没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和 启发；激发幼儿创造玩法，利用“典型”玩法 帮助幼儿相互启发。）3、交流演示 师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？ （教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。 激发幼儿大胆交往，大胆创造玩法。）四、延伸 师：小朋友能用积木玩出这么多好玩的游 戏，真实太棒了！那么，积木还能有什么玩法 呢，请你去研究一下好吗？（激发幼儿继续探 索和研究的欲望）再创造。教师的适当启示 使师幼互动变成有来有往 的有效性互动，使互动中 幼儿的反应成为有价值的 反应。5、另外，教师在活动 时，不是死背教案，教学 具有一定的伸缩变化，能 根据孩子活动的具体情况 及时调整。建议: 教师参与个别幼儿 活动要适当，不能由始至 终，还要注重观注其他幼 儿，发现她们的困惑或者 是新的玩法等。