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1、五年级下册观察物体基于课程标准的教学设计文档编制序号：KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08人教版五年级下册第一单元基于课程标准的教学设计观察物体三教学设计总序号：1-1教材来源：教育部审定2013春季最新人教版小学五年级下册数学内容来源：小学五年级数学(下册)第一单元主题：观察物体三课 时：共1课时，第1课时授课对象：五年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)从不同方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。(2)站在任一位置都不能同时看到长方体所有的面，最多只能看到它的三个面。(3)辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形时，可以假设自己是观察者，站 在不同
2、的方向看到的图形是什么形状，从而判断给出的图形是从哪个方向看到的。(4)观察两个简单的立体图形，要注意两个图形的位置关系。2 .学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习， 已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽 象的几何形状，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的；使 学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关 系和形状。3 .教材分析本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且需要学生通过想象、猜测和推理进行 探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。例如，呈现从不
3、同方位观察一个立体 图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要根据已 有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验 证，从而使学生的空间想象力和思维力得到充分的锻炼。学习目标知识与技能：让学生经历观察想象拼摆的过程，进一步学习利用实物或图形进行直 观思考，不断丰富对空间以及平面图形的认识。问题解决与数学思考：通过动手实践、自主探索、合作交流、能够根据图形推测拼 搭的方式。引导学生简化过程，培养学生的空间观念和思维能力。情感态度和价值观：学生在操作中，发展与同伴的合作意识，初步体验解决问题策 略的多样化，获得积极的数学学习情感。学习重难点
4、重点：根据已有图形的表象想象、拼搭物体的形状和位置关系。难点：从不同方向观察一个立体图形得到的三个图形，并用正方体拼搭出相应的图 形评价任务任务一：能够从不同方向观察立体图形。任务二：能根据不同方向看到的图形摆立体图形。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点复习师：同学们都喜欢玩学生展示通过游导入积木吗卜面我们来玩一个不同的摆法戏导入引起搭积木的游戏。请用手中同学们以学生学习兴的4块积木搭一个你喜欢小组为单位，趣，要让学的形状。谁来展示一下你合作解决这一生充分进入的摆法师：通过刚才的游 戏，老师发现同学们越来 越喜欢动脑筋了，大家探 索出了这么多有趣的摆 法。老师真为你们局兴！ 这一节课希望
5、大家积极动 手动脑，我们来继续探索 观察物体中的奥秘， 好吗（板书）问题。情境，真正 参与进来C1.出示教材第2页例1同学们以小组教师先让学（1）师：看同学们刚才为单位合作解生准备好必学得真好，我又给大家提决。要的教具和供了一个玩积木的机会学生展示学具。由于（出示课件）：现在有四成果。本单元有大块积木，如果我想摆出从尝试着找量的观察和新课止回看是这一形状（如到一个如何摆画图等活讲授图），放的规律吗可动。所以，应该怎样摆有几种摆以讨论。除教具外，法生讨论交每个学生都教师巡视指导。流得出结论：准备一套相师：电脑出示六种基先照图用三个应的学具C本摆法，同时指出在这六小正方体摆好教帅冉通过种方法的基础
6、上再进行移从止血看到的“研究视图一动，就延伸出了多种摆基本形状，然构思摆法法。后余下的一个摆出物(2)如果再加一个小正正方体可以摆体 观察方体,要保证从止面看到的在原来物体的验证”等教学形状不变,你可以怎样摆前边或后边，方法让学生2.出示教材第2页例都可让正视图亲身经历体2.保持不变。如会，从而掌(1)出示例2.果摆在前边，握各种摆法你能摆出兰兰所观察的从止面能看到通过让学生图形吗这个正方体，摆一摆，做(2)读题，理解题意。它必须与原来一做，同时(3)学生试做后组内交物体里的正方注意让学生流。体对齐着摆；真正地，充师：先在头脑中想一如果摆在后分地进行活想摆完后是什么样子的，边，从止血不动和交流
7、。然后再动手摆一摆。能看到这个正学生独立思考后动手操方体，它既可作拼摆，然后在小组内进以与原来物体行交流。里的正方体对(4)全班交流。齐着摆，也可哪个小组汇报一下你们以不对齐着是怎么拼摆的,Irm摆。(5)总结规律。学生小组你们有什么发现合作操作。各组展示本组搭好的作品。同学以小组为单位，合 作解决这一问 题。巩固练习师：同学们，下面老 师请你们用刚才学到的知 识解决数学书第3页练习 一的相关问题.你们敢挑 战吗1、完成练习一的第1 小题。2、完成练习一的第2 小题。先观察， 再独立解决问 题，最后汇 报。加深对 立体图形的 认识，理 解。附:板书设计:教学反思：本节观察物体的观察物体课，内容
8、接近于实际生活，在了解学生想一想已掌握知识的基础上，可以让学生自己摆一摆总结、交流观察物体的感受，并根据自看一看己的想象利用丰富的图形构造生活实画一画景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆的教学方法。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分 发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。2、帮助学生建立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间观念。由实物抽象出 实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效途径。教学时先出示实物，让学生亲自 走到不同的位置看一看它的形状，感知位置，所看到的形状是不同的，最多能看
9、到物体 的三个面，从而认识物体的上面、正面和侧面。在此基础上让学生进一步认识物体的正 面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象， 初步建立空间观念。3、通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个方位看到的物体的形 状。认识物体的正面、侧面和上面是观察物体的前提。在这一节的教学中，我以“简单 的活动，真实的感受，有效的学习”这一想法为指导，引导学生逐步认识正方体的正 面、侧面和上面。由于学生坐在教室里的不同位置，不能同时看到正方体的左面和右 面，因此利用这一资源，巧妙设问，让学生在观察中产生疑惑，在疑惑中形成感受。学 生学在其中，乐在其中，不仅认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，更身临其境地体会到 观察的位置决定着观察的结果，为后面的学习创设了一个轻松愉悦的氛围。但是因为教 具不足，不由得就浪费了时间。