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1、我为少男少女们歌唱教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标：1 、了解诗人何其芳及本诗的历史背景；积累优美诗句。2、反复诵读，理解诗歌主题，品味朴素、清新、优美、明快的艺术美。3 、探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想像、精妙的修辞、朴实的语言。 情感态度价值观。4、体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。引导学生感受生活， 热爱生活。教学重点：目标 2.教学难点：目标 4. 教学方法：朗读、研讨。教学过程：一、创设情境，质疑导入：1、我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”，因为 我们都觉得青少年时期是最美好的时期，它意味着希
2、望，象征着未来，代表着正在生长的蓬 勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首我为少男少女们歌唱。2、读了题目，我们会依次冒出这些问题：诗中的“我”是谁？就是作者么？我“歌唱” 什么？我为什么要歌唱？抓住课题提问，带着问题学习，这是一种学习的好方法。我们先来 了解作者。二、简介作者 （可以放后面）2、作者：何其芳 （1912 1977） ，现代散文家、诗人、文艺评论家，四川万县人。代表诗 集有汉园集 （与人合集出版 ） 、预言、散文集画梦录。3、写作背景： 1938 年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，和好友卞之琳 等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，一种与国民
3、党统治区迥异的生活展 现在眼前。作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活， 使诗人感到中国的希望。诗人全身心地投入到这一全新的火热的革命生活中，他观察着，感 受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵 忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。 1942 年，诗人满怀激 情地写下了这首诗。这首诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。三、指导朗读。1、诗歌需要反复地去诵读。读出诗歌独有的节奏美、语言美、音韵美。2、如何表现诗歌的节奏美、语言美、音韵美？在节奏美方面，我们可以从停顿、重音等 方面去表现。在语言美
4、方面，我们可以从肢体语言、表情等方面表现诗歌优美的意境，音韵 美，通过朗诵的节奏，诗句的押韵来表现。但是这些都整体地用语调升降、语速快慢、音量 强弱的不同组合来实现！ 让我们来欣赏一下！3、让我们自己也来试试，边读边体会，并标标画画全诗的节奏和重音、语调、语速等。 标好自己读读，并不断地去调整、再朗诵 。（2 分钟）4、朗诵有了真挚的情感，通过丰富的声音和适当的仪态来传达诗中的意境，更能感动人 心。我们轻轻也跟 着视频中的老师朗诵 ，加上你的肢体语言，和你内心的情感。4、通过朗诵，这首诗的感情基调很明显：奔放快乐，积极向上。所以语调稍高、语速稍 快，声音中要充满朝气和力量。四、学习诗歌：1、现
5、在我们学习第一节。诗人第一行就明确指出：我为少男少女歌唱。可是紧接着却写 我歌唱早晨、我歌唱希望，我歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。作者到底 想歌唱什么？在这之前，我们先要了解“早晨、希望，未来的事物，生长的力量”这些凌乱而抽象的 词语都有什么共同点？与少男少女有什么联系？通过思考，我们应该能发现这四种事物都有一个共同的特点，属于一种开始，它积极向 上，给人希望，如同少男少女们一样充满青春活力，充满美丽和生机，少男少女们正像“早 晨”一样富有朝气，像“希望”'一样令人振奋。“早晨”“希望”“未来的事物”和“正 在生长的力量”正是对于“少男少女”的含义最好的注脚。这里，也可
6、以理解为“少男少女” 就是“早晨” “希望”“未来的事物”和“正在生长的力量”。也就是说我歌唱“早晨” “希 望”“未来的事物”和“正在生长的力量”，就是歌唱少男少女。那么我们不禁要问，诗人就是为少男少女们歌唱？联系作者的生活与写作背景，诗人告 别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，亲 眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实的全新生活，使诗人感到中国的希望， 一个崭新的世界铺展在面前。我们不难理解，诗人歌唱少男少女，因为少男少女代表着一种 新的生活、新的希望和新的力量，新的世界。所以歌唱少男少女，就是歌唱新的生活、歌唱 新的希望和新的力量，歌唱
7、新的世界。一支热情奔放的青春之歌。爱国家、爱民族的热烈的 思想感情，在字里行间燃烧。2、学习第二三节 诗人充分发挥形象思维的艺术魅力，以热切的语气，要他为少男少女们唱的歌，插翅 飞翔，飞到年轻人的心中去找归宿，又飞到四方八面。这又有什么含义？第一个“飞”表现 诗人希望他的“歌声”能感动广大少男少女，引起共鸣；第二个“飞”表现作者希望影响了自己的“快乐或者好的思想”能感动更多的“少男少女”，情感更加深沉强烈。3、学习第四节， 第四节是第二、三节诗意的进一步深化。诗人写他为“少男少女们歌唱”，自己将“重 新变得年轻”，对生活又充满了“梦想”和“渴望”。联系作者的写作背景，我们知道“又” 字说明诗人
8、一度的沉沦，“梦想”和“渴望”一度消失。现在的诗人，再也不是过去的诗人 了！告别了旧我，诞生了新我，是一个积极向上，充满希望，充满理想的人。因此，作者也 变得年轻，就像少男少女一样。五、教师小结：1、现在我们回顾全诗，想想我们读课题时所提的问题1、“我”为谁歌唱？我为少男少女们歌唱。我也为歌唱新的生活、新的希望和新的力量，新的世界歌唱。 2、“我”为什么要歌唱？歌颂全新 的生活、新生的力量，表达他融入一种新生活后无比喜悦的心情。也鼓舞广大少男少女投身祖国建设，奉 献青春，为祖国的未来而奋斗，而歌唱！所以这首诗歌也是一首青春之歌， 这也是这首诗歌广为传颂的 原因之一。2、这首诗歌还有一大特色就是
9、： 运用丰富的意象表达 诗人的 炽热情感。所谓的诗的意象 的用 以传达作者情感，寄寓作者思想的艺术形象。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。马致远此曲再短短的二十八字中排列着十种意象，这些意象最能体现秋季凄凉萧条景色， 最能表现羁旅行人孤苦惆怅情怀， 将自己的情感浓缩于这十个意象之中， 最后才以点晴之笔揭示全曲主题。 这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是他内心沉重的忧伤悲凉的载体。如果没有这些意象，这首曲也 就不复存在了。那么这首诗选择哪些意象来表达作者的情感呢？你能找出来吗？第一节中就用了 “早晨”“希望” “未来的事物”和“正在生长的力量”来表达对少男少女
10、的歌唱，用“一阵微风”和“一片 阳光”来比喻歌声，虽然似乎仍然难以捉摸，但因为谁都有过沐浴在“微风”和“阳光”中 的清新、温馨的感受，所以让人倍感亲切，感受到歌声的美好，并去追寻。4、我们也来试试：你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女呢？请仿照课文第一节写一 段文字。写在书本第一节边上。5、同样，用这种方法，我们可以去写属于你自己的诗。（时间有余，可以写） 课后，有兴趣的可以继续写下去。指导学生以小组形式合作分析，找出具体的诗句进行揣摩欣赏，讨论诗中的意象在表达 情感中的作用及其效果。指导学生分析：早晨、希望、阳光、微风、从琴弦上等意象，及其 构成的意境。找出具体诗句在小组中探讨分析。1 、“
11、早晨”、“希望”、“属于未来的事物”、“正在生长的力量”，这些都如同少男 少女们一样充满青春活力， 充满美丽和生机， 少男少女们正像 “早晨” 一样富有朝气， 像“希 望”'一样令人振奋，革命圣地延安和未来新生的祖国也一样是令人向往和使人倍受鼓舞的。 连用了五个“歌唱”，感情一泻千里。一路欢歌。2 、诗人运用了比喻，喻体却并不出现。全靠“飞”和“停留”这两个动词将喻体加以暗 示，读着它，我们立即就会想到展翅飞翔的小鸟，形象生动而又隐隐透出几分含蓄，显出明 白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分优美。3 、这里将“快乐”中的“我”比作“颤抖”着的“草”，使读者联想到诗人激情的澎湃 与跳跃，
12、联想到兴高采烈与兴奋雀跃，十分形象生动。四、拓展阅读：1、提出问题：“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年的忧伤”，我为什么会有“成年的忧 伤”?明确：黑暗、压抑、窒息的旧生活，使他缠绵忧伤。作者看到中国人民正处于抗日战争 的最困难的时期，所以会有“成年的忧伤”。2、这说明诗题“我为少男少女们歌唱”中所说的少男少女有什么更为深广的含义?明确：诗的标题是我为少男少女们歌唱，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相 同观点的人。这里的“少男少女”原本指 40 年代延安地区的少男少女，但对于诗的理解不可 拘泥。从典型意义方面来说，也可以指新中国的少男少女，代表了祖国的未来、民族的希望 的少男少女。作者为少男少
13、女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。由此 看来，这里的“少男少女”其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量， 诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。3 、诗的第二、三节，作者想象自己的快乐的思想像歌声一样飞向四面八方去感染更多的 人。激动之情溢于言表；同时揭示了“我”的歌声的内容和来源。请同学们结合这首诗的写 作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么 ?明确：“快乐或者好的思想”，即诗人来到延安这个全新的天地里，每天所感受到的新 的事物新的快乐新的思想。从语言的角度看，第三节诗只有一句话，所以要弄清这个问题， 一定要结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草，“快乐
14、或者好的思想”曾使小草“颤 抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐 或者好的思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少 女，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。可见，这里的“微风”和“阳光”就代 表着“快乐或者好的思想”。4、已整 30 岁的作者仿佛又回到了少男少女的时代，忘记了忧伤，浑身充满着活力和激 情、梦想和希望。而之所以有这样的感受，正是因为延安那种火热的充满希望的新生活的感 染。诗的第四节就是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化， 它在诗中起什么作用 ?明确：通过写自己的变化，诗人把
15、现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其实 还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。作者歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、 火热的生活所感染，感到青春焕发，因此诗人“失掉了成年的忧伤”，重新为心灵注入乐观、 向上的激情，对生活、对祖国、对民族充满希望，充满必胜的信心。作者热情地歌颂洋溢着 青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、消极的成年 人，使他们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，诗意在前 两节的基础上又深入一层，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。5、作者为什么要为少男少女们歌唱？明确：因为作者感到生活在延安的少男少女
16、们是幸福的，他们的生活充满青春的活力， 显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。6、应当怎样理解“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤”？明确：作者二十世纪三十年代初开始写作新诗，多收集在诗集预言里。从三十年代 的诗作看，作者由最初敢于表露对现实的不满和对人间美好的东西的追求，到感到“成人的 寂寞”，领略人间的苦辛，诅咒战争，反映了作者关注现实，而又找不到济世的办法。这是国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生 活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。五、教师小结：本节课我们欣赏分析了这首诗歌中富有表现力的诗句，进一步了解了诗歌细腻而传神的 意象
17、独创。诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。通过全诗，让我们看到了诗人鲜 明的形象，听到了他深情的歌喉，他是如此真诚，又是如此激动地在歌唱。诗人把他的一片 赤忱之心捧给了“少男少女”们。六、布置作业：研讨与练习二。七、板书设计：15、我为少男少女们歌唱纵情欢歌，振起全篇歌唱什么放飞歌声，放飞理想怎样歌唱极抒衷肠，极抒向往直抒情怀生活是多么广阔解答下列各题生活是多么广阔何其芳生活是多么广阔，生活是海洋凡是有生活的地方就有快乐和宝藏去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路，去做飞行师，去坐在实验室里，去写诗，去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，去北极探险，去热带搜集植物，去带一个账篷在星光下露宿去过
18、极寻常的日子， 去在平凡的事物中睁大你的眼睛， 去以自己的火点燃旁人的火， 去以心发现心生活是多么广阔生活又多么芬芳 凡是有生活的地方就有快乐和宝藏这首诗是何其芳写的我为少男少女们歌唱的姐妹篇它们在内容上共同点是，不同 的是生活是多么广阔还多了一层意思我歌唱春天，我歌唱希望， 我歌唱那些大自然的生命 我歌唱春天的成长 我的歌啊， 你飘吧， 飘过高大的树， 飘到幼嫩的 小草 身旁。一切都对你充满希望快乐或者自由， 都变成一首歌高声歌唱，不管它像一阵春雨，或者一片阳光轻轻地从我的嘴唇上飘过 让我的歌喉更加嘹亮 , 我的血液随之沸腾 对新的一天充满了希望 同学们，大家起来， 担负起天下的兴亡！ 听吧
19、，满耳是大众的嗟伤！ 看吧，一年年国土的沦丧！ 我们是要选择 "战"还是 "降"？ 我们要做主人去拼死在疆场， 我们不愿做奴隶而青云直上！ 我们今天是桃李芬芳， 明天是社会的栋梁； 我们今天弦歌在一堂， 明天要掀起民族自救的巨浪！ 巨浪，巨浪，不断地增长！ 同学们！同学们！ 快拿出力量， 担负起天下的兴亡！ 1天净沙 ·秋思元代：马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。意象是指出现在诗歌之中的用以传达作者情感，寄寓作者思想的艺术形象。中国古典诗歌往往具有使用意 象繁复密集的特色。中国古代不少诗人常常在诗中紧密地排列众多的意象来表情达意。马致远此曲明显地 体现出这一特色。短短的二十八字中排列着十种意象，这些意象既是断肠人生活的真实环境，又是他内心 沉重的忧伤悲凉的载体。如果没有这些意象，这首曲也就不复存在了。取了最能体现秋季凄凉萧条景色， 最能表现羁旅行人孤苦惆怅情怀的十个意象入曲，将自己的情感浓缩于这十个意象之中，最后才以点晴之 笔揭示全曲主题。他删了一些虽然很美，但与表达的情感不合的景物。如茅舍映荻花，落日映残霞，一带 山如画，使全曲的意象在表达情感上具有统一性。