《最新《棉鞋里的阳光》导学案汇编.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新《棉鞋里的阳光》导学案汇编.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、实验小学“和乐课堂”导学案课题：7 棉鞋里的阳光（第一课时）课型：识字主备人：高丽红审核人：王辉香学习目标：1、学生在脱离语言环境下正确认读“棉、照、晒、被、盖、午、收”等13个生字，会组词说简单句。2、学生能在田字格中正确书写“妈、奶、午”3个字。3、学生能正确地朗读课文。学习重难点：1、识字、写字。会识“棉、照、晒、被、盖”等13个生字，会写“妈、奶、午”等三个字。2、正确朗读课文。评价设计：1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。2、对于目标2，通过观察学生的写字姿
2、势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。3、对于目标3，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子。方法习得：1、采用“儿歌记忆法、形声字认读法”等形式识记生字。2、引导学生观察练习，知道汉字的书写规则。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）小朋友，世界万物的生长都离不开太阳公公，阳光宝宝就是太阳公公送给我们最好的礼物。你都在什么地方见过阳光？棉鞋里的阳光，你见过吗？咱们去课文中寻找答案吧！探究生趣（10分钟）1、指导看图，你看到了什么?2、生读课文。想办法将词语读正确。遇到
3、不懂的字词用笔圈出来。3、小组内读词语，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词，可以问问同学。展示享趣（10分钟）1、出示小黑板，展示词语（1）学生自读词语 （2）同桌互读词语 （3）齐读巩固学词 2、小组内自学生字，总结识字的好办法。汇报：儿歌记忆法：一棵树木上，挂着白毛巾（棉）；太阳落在西山旁（晒）。形声字认读法：身+尚=躺；目+青=睛加减换偏旁法：日+西=晒；说脱；许午；3指名读字卡、词卡。师点拨：教给学生识记生字的一般方法。反馈引趣（10分）1、将生字请回到课文中，再次读课文。2、读了课文，你们知道了什么？发现了什么？我们下节课再来继续学习。 3比一比，组词。 妈（ ） 午（ ） 奶（
4、 ） 马（ ） 牛（ ） 好（ ） 书写品趣（7分钟）指导书写。（1）让学生先观察要写的3个字。（2）指名说说要写好这些字 需注意什么?（3）师范写有难度的字，例如：万，讲解笔顺规则。（4）生先描红，再练写。实验小学“和乐课堂”导学案课题：7 棉鞋里的阳光（第二课时）课型：精读主备人：高丽红审核人：王辉香E解毒功能障碍学习目标：1，复习生字，学生能在田字格中正确书写“合、放、收”3个字。2004年10-12月折旧额=（3600-3600/10*2+270）/（20*12-2*12-9）*3=2610/207*3=37.83（万元）2、学生在识记生字、练读课文的基础上，有感情地朗读课文。3、学生
5、能结合自己的生活经验感悟到家庭的温暖，从而做一些力所能及的小事，学会关心家人。学习重难点：12甲公司201年度因政府补助应确认的收益金额是( )。1、书写“合、放、收”3个字。2、正确、流利有感情的朗读课文，学会关心家人。4、用计算机对大量数据存储有两种方式，即 方式和 方式。答题要点更正分录如下：评价设计：1、对于目标1，通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。B出售无形资产取得净收益2、对于目标2，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价朗读。3.对于目标3，在学生读
6、懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说、小组交流来评估落实情况，目标达成度应100%。贷：利润分配未分配利润 452.7方法习得：利用多种方法朗读课文，通过朗读理解课文内容。病人发生了DIC。依据：产科意外病人子宫破裂，出现血尿，血压下降。根据PT、pt、Fbg、TT、3P试验阳性，可确诊发生了DIC。诱因：孕妇血液处于高凝状态。发生机制：子宫破裂组织因子大量入血启动外源性凝血系统，凝血酶大量形成，在微血管内广泛形成微血栓，消耗了大量凝血因子和血小板，继发纤溶亢进，血液转入低凝状态，就会出血不止。“五趣”课道学习流程问题激趣3）编制系统分析报告。即对上述调查和分析的
7、结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明，这是系统分析阶段的主要成果。（3分钟）1、上节课我们学习的生字你还能叫出他们的名字么？（1）出示生字指名读。（2）开火车检测读词。2、读了课题和课文，孩子们一定在疑惑：棉鞋里怎么会有阳光呢？让我们进入今天的学习，寻找一下答案吧！探究生趣（10分钟）1读一读课文，文中都写到了谁？2、读课文想一想，小峰做了一件什么事？他是向谁学的？展示享趣（10分钟）1、出示第2、4自然段：（妈妈的话）学生自读、同桌互读。思考：妈妈为什么要给奶奶晒棉被？出示第6自然段：（小峰想）思考：小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？2、指导分角色朗读（1）四人小组分角色朗读。（一人读一角色）（2）老师叙述，请学生表演。（3）指生分角色朗读。师点拨：在平时的口语交际中积累运用本课所学的四字词语。反馈引趣（10分钟）1、回到家里，观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的工作和身体情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的好助手。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。小峰的小脑瓜里想到了什么呢？你能联系上下文把它补充完整吗？出示练习：小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花。那么，我 书写得趣（7分钟）指导书写。（1）让学生先观察要写的“合、放、收”3个字。（2）指名说说要写好这些字需注意什么?（3）师范写有难度的字。（4）生先描红，再练写。