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1、有人说教师是人类灵魂的工程师，有人说教师是园丁，有人说教师是红烛，燃烧了自己照 亮了别人教师是一个不同于其他的工作的工作，她神圣、伟大、高尚，世界一切赞美 的词语都可以用在她身上。当我是学生的时候，我学习了守则规范；当我成为教 师的时候，学习了教师法，五五普法 长期以来关于教育的法律虽然存在着， 但许多侵犯教师合法权益的事情时有发生，例如殴打、辱骂、诽谤教师、拖欠工资等等的 事情发生，而教师迫于时代和社会的压力，能够主动利用这件法律武器去捍卫自己的人却 不多，这说明教师只知法、守法是不够的，因为用法也是我们基本的权利。教师作为一支 具有高素质的社会队伍，学好、用好法律是一件重要的事情，是我们教
2、师必修的一门功课通过学习教师法、义务教育法，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己 的法律地位，以前的我认为教师就是为社会，为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，现在 我不会再这么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说 而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。同时我也认识到作为一名教育前 线的教师所应尽的责任和义务，五五普法不仅帮助教师得到她们的所得，也让教师有 了行为上的准则，只有学习好它才能保证教师享有自己的权利。另外，教师在享有权利的同时，也应履行一定的义务。在学习了义务教育法和未成 年人保护法五五普法后，让我更明确，作为一名人民教师我该履行
3、的义务和遵守的 行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意， 家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，威胁、责难家长。时刻以 教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔 苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。教学不再是简单 的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用 的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短 的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的
4、陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息 的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多 少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复 教的效果有天渊之别。教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。 年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育 既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学 生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、 分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一 把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需 要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用教师法、义务教育法和五五普法 来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合 法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以 使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。