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1、分苹果教学反思 靖边县第九小学郭永梅二年级数学下册的第2页分苹果，这课是在学生初步认 识除法的含义、掌握表内除法计算（包括竖式计算和试商）的基础 上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，加深学生对除法意 义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时 又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数 的除法打下基础。动手操作必须和算式相结合，两者脱节是我们教学中容易出 现的问题，怎样进行有效结合呢？教学中，通过分苹果的实际操 作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步 的实际含义。我首先让学生分一分，在列竖式时知道每一步的含 义，一边列竖式，一边演示，用语言唤起
2、学生的回忆：20表示 要分的20个苹果，5表示每盘放5个，商4表示分的结果是放 了 4盘，验证一下，每盘5个放了 4盘，一共是多少，4和5的 乘积是20,写在苹果总数的下面，相减得0,表示全部分完了。反思：1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上 直接写出得数。教材安排了 “20个苹果可以放几盘”的“分苹 果”活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导 学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义 和分苹果的活动紧密联系起来。2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。不足：这节课上得不够生动、活泼。