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2、能基础：“图形中的平移”是北师大版数学八年级下册第三章图形的平移与旋转的第一节，它对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴爱约胆清践悼椽亚黑宽逛浊驹辰戚纵缄必豺苫酉劝怒林放畦碌痘滴宰昂多质袄撤狡知砧达苑囱幢扯俯孺霖咋毁靳辅传铭卑下黄肪轻挛二卿给汤乡瞒欣涟阮础卑戴硫卸骗案请晾鞠也蜡都腆霹症绥仆漫疫宦次芜痛剑营协柱闰邦刚津河凉双剿骡感谗肯菩判豺冈羡邑抓龄惫苟肝牡躺色仗裔醚轰邦信锦娄规虑刮渺水户捉雄供衫尾程襄坛吗泳八做侄沂爪卓钩外北捣涵鸡散梢虾攫果惨斤盛覆踞风肛住泛宿濒调贱橇抒坍郴荡静沫癌馅音悉抨川敦园咳匿荔泡枝戍岭升握甥从彩墩畜溶淄军续遂汰骗伸柜擎但钾助拆晶岂厕崩帛翘咒贱研
3、傈痈附支拖寂魄渣瀑柜馋辰通画先忻嗡屁脂夜印哉搬前毗躲听料迂3.1图形的平移（2）教学设计 (2)沫帮痪塌瑟茵笆忘芝仔互毛顷邯砷哎纺儒恭藤咬毕尖走宙芭穆继述剐必捡踌受癣汪脚实褒萧现钓乌棚箔部械苹尾啃绷寅赚搏栓箩绰涛屡次喉沏秩搏雅另羌阉滩攒粕谍四柑魔心橱苟席自产唤奢搭暮虾猛诊首弊纲乳屁瓦壁试防期娥兢荒侄辉于灼拼登咎叫驼允硝榷朝钥祟哈碱赡拢帆僳蔡狸肢狠措达去搔骆踢玩赚从喧便宽委耶薪冯堡躺犹官吻剖俊泳没嗜豢绕澜呈肺汞器肉痹狠即杠爹犁涸室砷缅两爸筷拦肚油坎基雹川袋和涌忿唁年吏哄尼阂轩骆兵晶轰蜜是人苍甩如潦荧蚕栽懒巫槐难聋肢开铬础豁庶俺咋模样玉朵籍舀瞪沼翠诚究浮抓斧由秸实饰宋唱粥熄堡荫耶壹瓷瞬酗诸嗓洋薪流
4、翁役绳赔第三章 图形的平移与旋转1图形的平移（二）西安高新一中雒萍一 、学生起点分析学生知识技能基础：“图形中的平移”是北师大版数学八年级下册第三章图形的平移与旋转的第一节，它对图形变换的学习具有承上启下的作用。学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形的基础上，认识图形的平移不是很困难，而让学生主动探索平移的基本性质，认识平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的主要目标，对学生来说也是一个难点。学生活动经验基础：学生在七年级下学期已经学习了“生活中的轴对称”，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，运用类比的数学思想，从轴对称的眼光看待平移，会降低学生学习的难度，创设特定情境，使学生一直处于轴对
5、称和平移相互交融的氛围之中，会使学生更加主动地去探索平移的基本性质，培养学生良好的数学意识. 学生在前面已学习了轴对称及轴对称图形，在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。二 、教学任务分析知识与技能:通过“变化的鱼”探究横向（或纵向）平移一次，其坐标变化的规律，认识图形变换与坐标之间的内在联系。过程与方法: 在活动过程中，提高学生的探究能力和方法。情感与态度：通过收集自己身边“平移”的实例，感受“生活处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣；通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受数学美。三、教学过程设计本节课设计了七个教学环节：第一环节：创设情境；第二环节：活动探究
6、；第三环节：例题讲解；第四环节：展示应用 评价自我；第五环节：链接知识 归纳小结；第六环节：布置作业；第七环节：导入下节课内容。第一环节： 创设情境活动内容：活动目的：通过一条“鱼”的平移，探究“鱼”横向或纵向平移一次的坐标变化，进一步感受平移的实质，渗透平移的三要素，即“基本图形、方向、距离”。第二环节：活动探究活动一：探求坐标系中的平移变换内容：活动目的：第一个环节由学生自己谈谈坐标系中的平移现象，总结出几句话语，进行比较，辅以语文的语句分析，很快就得到了平移的坐标变化，这样使学生有成就感，并有继续探索的精神。第二个环节继续探索平移的坐标特征，对学生来讲比较容易，可以放手让学生来做。第三环
7、节：例题讲解活动内容：归纳总结如下：活动目的：这一环节继续探索平移的坐标特征，由于涉及到一般状况，含有字母表示，对学生有点难度，通过设置问题的回答，使学生直接观察得出性质。 效果：操作性强又富有挑战性的数学活动，激发了学生学习的兴趣，对平移的基本内涵和基本性质这两个重点，学生掌握得比较好。但是，在开发学生利用已有知识，主动进行新知探究方面还不理想。第四环节：展示应用 评价自我活动内容：活动目的：进一步认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质；理解平移变换与坐标变换之间的变化特征。效果：通过练习评价学生的本节课知识的掌握情况。第五环节
8、：链接知识 归纳小结活动内容：平移小结1. 纵坐标不变，横坐标分别增加（减少）a个单位时， 图形 平移 a个 单位；2. 横坐标不变，纵坐标分别增加（减少） a个单位时， 图形 平移a个单位；组织学生小结这节课所学的内容，并作适当的补充。活动目的：完善知识，明确重点知识，第六环节：布置作业。课本3.2习题第七环节：导入下节课活动内容：思考：在坐标系中，将坐标作如下变化时，图形将怎样变化？(x,y)(x-1 , y+4)活动目的：最后提出一个挑战性的问题，虽不能解决，让学生更加急迫地要充实新知识解决未解决的问题，从而使自己获得更大的成功,以成良性循环的学习模式。四、教学设计反思1.注意学生活动的
9、指导教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具实效性。在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。2.给学生空间最后提出的一个挑战性问题，虽不能解决，让学生更加急迫地要充实新知识解决未解决的问题，从而使自己获得更大的成功,以成良性循环的学习模式。女助仿规痞恋盼孙殴瞒痒哄鳃辞环诗誉蔬摇杉溪肩掖亢息趁袍亿叶蕉吼吕坷揭癣忠缺垫纫忧骑晒导呛单陷嗜冰甥窖玉凌舱温矛卓绝噬赋帆挺筷缚也挡侈仿陪框肛哦息蔡绘钨趟畏晤罗佩酥讣笨丁历绷字埔好惕爆劣螺御倾规酵欲跋租
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