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1、面积和面积单位教学设计李岳霞教学内容：人教版数学三年级下册第70至74面面积和面积单位。教材简析：面积和面积单位属于空间与图形领域，是三下第六单元面积的教学内容。从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，再归纳面积的概念；认识常用的面积单位，包含统一面积单位的必要性，为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。教学目标：1. 知识目标：（1）通过观察、触摸等实际操作活动，使学生理解面积的意义。（2）认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。2. 能力目标：（1）充分凭借直观，发展空间观念。（2）通过摸一摸，比一比，量一
2、量等活动培养学生观察、比较、推理和操作能力。（3）培养学生的参与意识、应用意识和灵活解决实际问题的能力。3. 情感目标：（1）使学生在揭示矛盾分析矛盾的往复不断过程中，激发学习数学的兴趣。（2）体验数学与生活的密切联系。教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。教学难点：在操作中体会统一面积单位的必要性。 教学准备：教具：多媒体课件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。学具：面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。教学过程：一、 谈话交流，导入新课。1、击掌导入。2、击掌后，请学生观察老师的手掌和同学的手掌
3、有什么不同？老师的手掌比学生的手掌大，也可以说老师的手掌面积大。（板书“面积”）二、 实践体验，感受面积1、通过物体的表面感知面积。（1）通过指一指、摸一摸、比一比等活动，感受物体的表面的大小。指出：物体的表面的大小是它们的面积。（板书）（2）运用“面积”说一说。2、通过封闭图形认识面积。比较封闭图形的大小，指出封闭图形的大小就是它们的面积。3、概括面积概念小结：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（板书）三、 动手探索，体验统一面积单位的必要性。1、用观察法、重叠法、数方格法比较有明显差别的两个图形的大小。2、课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形（5*3）和（2*7）。思考：用什么
4、方法可以比出哪块面积小一些？为什么？学生经过观察、重叠都无法比较，激发认知冲突，怎么办？3、提供学具（正方形、长方形、圆片），动手拼摆，合作探究。4、师相机指导。5、汇报。6、小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。四、 认识面积单位（1）边长为1厘米的正方形，它的面积就是1平方厘米。（板书：平方厘米。） （2）边长为1分米的正方形，它的面积就是1平方分米。(板书：平方分米。)（3）你能猜一猜面积是1平方米的正方形边长是多少？(板书：平方米。)五、 巩固练习1、比一比，选择合适的面积单位，看谁填的准！2、修改日记。3、判断。（以上内容课件出示）六、 小结。七、 板书设计面 积 和 面 积 单 位物体的表面或 平方厘米封闭图形的大小 平方分米就是它们的面积 平方米