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1、找规律教案教学设计：李军红教学课型：新授课教学内容：一年级下册第 8586页（例1例 2）及“做一做”。 教学目标：1 是学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单 的排列规律。2 培养学生初步观察能力、分析能力和推理能力。3 培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美 的意识。教学准备：教具：例 1、例 2 情境图的课件。学具： 86 页做一做的小棒。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律， 并会运用找规律解决一些简单的问题。教学课时：一课时教学过程：一）激情引入教师：小朋友你们会唱新年好这首歌吗？学生唱（略）教师：过新年时大家快乐不快
2、乐？学生：快乐！教师：所以快要过新年了， 小朋友决定把自己的教室打扮的漂漂亮亮的。（出示主题图）教师：仔细观察，你们发现了什么？指名学生说一说自己的发现。教师：刚才你们说的彩花、彩旗、彩灯笼它们是不是乱摆乱放的？ 学生回答后，教师小结：它们都有自己的规律，那么今天我们就 来学习找规律。（板书：找规律）（二）教学新知教学例 1（最简单的图形变化）（1）引导学生观察情境图。教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什 么？先让学生观察一会儿并进行小组合作探究， 之后让每个小组中派名学生代表进行汇报交流。 （随着学生回答电脑分别出示每一组排列 有规律的图形）学生每回答一组后， 教师引导学
3、生再仔细观察， 加深对每一组规 律的理解。引导学生描述图中的各种规律， 鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。指名 14 名学生说一说自己发现的规律。教师归纳总结：我们刚才找的彩花、彩旗、彩灯笼和小朋友的队 伍排列，都是按顺序依次重复出现的， 像这样的按顺序重复排列就是 有规律的排列。按发现的规律在图上圈一圈。 教师：同学们发现的规律可真不少！ 在我们上面找到的每一组规 律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们来圈一圈、 找一找吧。学生边在图上圈边说， 找出图中重复的部分之后， 让同学们说一 说是怎么圈的。教师总结： 像这样按照顺序一组一组的不断重复出现的排列， 就 是有规律的排列
4、。2. 巩固练习教师（呈现 85 页的做一做）：请你先想一想自己打算按怎样的规 律涂色，再动笔涂一涂。完成后组织全班交流， 相互判断并欣赏大家创造的规律。 交流时 教师应注意让学生说说自己涂色时是怎样想的， 加深学生对规律的理 解。此答案不唯一，具有一定的开放性，教师应鼓励学生创造规律。 教学例 2（数字交替出现的规律）引导学生观察并思考 “例 2 中碗的排列有什么规律？与前面有什 么相同的地方？又发生了哪些变化？”小组合作学习，教师巡视指导，鼓励每个学生都参与进来，发表 自己的见解。之后组织全班交流。教师总结： 这里不再是图形颜色上的变化了， 而是图形的数量发 生了变化， 也就是图形有规律的
5、排列的背后有数字的排列， 图形和数 字的形式虽然不同，但它们表示相同的规律，同学们观察的真仔细， 用语言表述的很好！完成例 2 中的第二小题的教学。教师：第二小题的排列是否也有规律呢？请两个同学一组， 找一 找再互相说一说。把你们发现的规律用数字记录下来。学生发言后，教师点评学生的发言，同时指出：虽然图形和数字 表达方式不同， 但都表达了共同的规律。 在此基础上指导学生完成例 2后面的“做一做”。（三）巩固练习 （出示课件练习题）画一画 , 接下来是谁？涂一涂 , 接下来是谁？（四）联系生活实际 教师：其实我们生活中有许多地方会用到有规律的事物。请看！ （教师把生活中有规律的事物做成课件展示给学生， 注意要以学生生 活实际相联系。）教师：你还能找出在日常生活中见过的有规律的事物吗？谁来说 一说。教师引导学生联系生活， 发现生活中有规律的事物。 教师应充分 肯定学生发言， 鼓励学生多留心观察生活， 同时强调有规律的事物让我们的生活更丰富，更美丽。（五）课堂总结总结时注教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行总结,重激发学生探索事物包含的规律。