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1、 14 再见了，亲人教学目标1认识8个生字，会写12个生字。能正确读写"战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊"等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。教学重点：1. 指导学生有感情的朗读2. 体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊3.在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学难点：并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。教学时间：2课时第一课时一、直接导入，整体感
2、知1.今天我们来学习再见了,亲人这篇课文。2.展示有关抗美援朝战争的资料。 3.自由朗读课文。要求：1.读准字音，读通课文。2.结合课文题目，说说你读懂了什么？二、走近文本，自主感悟学生在反馈的时候提到这些句子的时候，教师及时把他们的观点进行提炼。1."大娘，停住您送别的脚步吧"师："恩，你找到了志愿军战士直接请求朝鲜人民的话。除了这一个自然段里，还有哪几个自然段也能找到这样直接请求的句子？" "小金花，你一向是个刚强的孩子啊" "大婶"2."大娘冒着炮火送打糕""为救伤员失去了自己的
3、小孙孙" 师："这是你从志愿军战士回忆的事例中感受到了他们之间的情谊。还有同学找到类似的句子么？""为了救侦查员，小金花失去了妈妈""大嫂为了让我们吃上野菜，最终受伤成了残疾人。"3."您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么会忘记？"师："你找到的是志愿军战士们那么强烈的情感！""可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？""您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？"4."再见了，亲人！再见了，亲爱的
4、土地。永远跟你们在一起。"师：你找到了这些直接写出志愿军战士们心中的呼唤！能用你的朗读，把这一份情感读出来么？指名让学生读，不作深入要求。三、创设情境，深入研读1.师：如此深情，难怪在分离的今天，会有这么多的朝鲜人民来与志愿军战士们送别！而在送别的人群当中，你可曾看到那位白发苍苍的老大娘？她紧紧拉着亲人的手，久久不肯放开。志愿军战士怎么劝她都不肯听，你来劝劝这位老大娘吧？师：你的送别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？ 2.大娘和志愿军战士之间到底发生过怎样的故事，让大娘如此不忍呢？"冒着炮火送打糕" 雪中送炭
5、是什么意思？从这件事情中，你体会到什么？ 指导朗读好"这真是雪中送炭啊！""为救伤员牺牲了唯一的小孙孙" 唯一是什么意思？第二课时一、复习导入，了解结构师：上节课我们在学习中认识了一位伟大的老大娘，这节课我们继续来看看送行的亲人们。课文在来的亲人中还选了哪些人来写呢？生：小金花、大婶 读读描写小金花、大婶部分。想想在劝大婶和小金花的时候和劝大娘的时候有什么相同的地方么？1.一开始直抒胸臆 2.回忆感人往事 3.反问抒发心中情感 二、入情入境、感情朗读相机指导：1.同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说："妈妈，这个仇我一定要报！
6、"小金花，你是多么刚强啊！可是今天，和志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？2"您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？"对比句子"足以表达您对中国人民的友谊。"感受反问句的强烈情感三、刨根究底，再读再悟1.可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课文，找出句子体会。2.交流：五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。四、激发情感，层递朗读结尾四、实践运用，内化提升分别的时刻，朝鲜人民又会对志愿军战士说些什么？想起哪些感人的往事呢？选择素材，模仿课文前三自然段写一段话，题目也是再见了，亲人板书设计： 再见了，亲人 大娘 直抒胸臆不是亲人 小金花 胜似亲人 回忆往事 大嫂 反问抒情