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1、锐角和钝角教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第三单元第一课时“锐角和钝角教学目标（1）认知目标：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。（2）能力目标：让学生参与观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和分析能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。（3）情感目标：让学生感受几何图形的美，体会数学在生活中的应用价值；培养学生学习的主动性；激发学生的创新意识，学会与他人合作。教学重点：知道锐角和钝角的特征，学会辨认锐角和钝角。教学难点：用三角板上的直角判断锐角和钝角。教学过程：（一）创设情境，诱发兴趣师：节假日，同学们去过儿童公园玩过吗？师
2、：今天，老师也想带你们一起去儿童公园玩玩，好吗？（课件出示）师：看一看，这里有你喜欢的游戏吗？（出示主题图，引导学生观察思考）：图上画的是什么？谁愿意把你都玩过的，告诉大家呢？（让学生充分发言）师：其实在游乐园里还有很多我们学习过的数学知识，请你仔细的找一找，有没有我们学习过的数学图形（角）呢？学生自由发言学生一边说，教师一边演示师：“同学们找到了这么多角可真了不起！其实我们身边处处都有数学知识，所以我们要做一个生活中的有心人！时时处处都能学到数学知识。同学们找到了这么多的角，请同学们仔细观察，在这些角中有你们认识的角吗？生：“有。我认识1号角和4号角，它们都是直角。'师：用什么工具，
3、什么方法来检验这个角就是直角呢？生：用三角板上的直角来检验，顶点与顶点重合，边与边重合。师：“对，它们真的是直角。"（课件显示出直角娃娃，配音：“嗨！小朋友们，我是你们的老朋友一一直角娃娃，我还有其他的家族成员，今天它们也来了，你们想认识它们吗？）（二）合作交流，探索新知1. 认识锐角和钝角。（1）在操作中感知锐角和钝角的特征。师：其实在角王国里还有很多有趣的知识，刚才，咱们找了很多的角，这些角呀，让教师都给画下来放在一起了，拿出老师为你们准备的角，把这些角展开在桌面上，你们会把分类吗？下面四人为一组，按要求把这些角分类。（教师巡视，了解各小组的分类情况，有困难的小组给予帮助）师：哪
4、个小组先来汇报一下？（2）组织学生汇报交流。生：我们分成了两类：一类是直角；一类不是直角。生：我们分成了三类：直角是一类，比直角小的角分为一类；比直角大的角又分为一类。师：哪一种分法更好，为什么？板书：直角，比直角小的角，比直角大的角师：把角按大小分成了三类。那你们已经知道了哪一类角的名字呢？（直角）师：那么比直角小的角叫什么呢？其实数学家早就给它们起了一个名字，叫“锐角（板书）师：比直角大的角数学家也给它起了一个好听的名字，叫“钝角（板书）师：它们也是直角娃娃的家族成员，今天，我们就和它们交朋友。（板书课题）2、建立三种角的关系。师：“我们已经认识了直角娃娃的两个家族成员一一锐角和钝角，它们
5、和直角娃娃之间有什么关系呢？"（钝角是直角娃娃的哥哥，锐角是直角娃娃的弟弟。）师：“你们能用什么方法进行证明呢？"学生开展小组活动，进行研究。（有的小组使用活动角，先摆一个直角，直角的张口变小就是一个锐角，接着再摆一个直角，直角的张口变大就是钝角；有的小组利用三角板上的直角去判断刚才所画的角；有的小组用三张相同的纸分别折出锐角、直角、钝角，然后重叠在一起来比较。）从而得出：直角的张口变小就是锐角，直角的张口变大就是钝角。（结合课件，出示一个锐角，张口变大，变成一个直角，张口再继续变大成一个钝角。）师：现在你们知道了角娃娃家族成员之间的关系了，你能用符号把它们连接起来吗？（学
6、生很快能用“V”号把他们连接起来。从而得出锐角V直角V钝角。（2）在辨析中明确判断方法。是什么角？（学生很快地判断出第1、2、4、5、6号角是什么角，但第3号角学生产生争议，有的说是直角，有的说是锐角，还有的说是钝角。）师：同学们，别争了，想一想，我们能够请谁来帮忙呢？（有学生回答“老师，我们请直角娃娃来帮忙吧。"）让学生用三角板去判断，再请个别学生到投影仪上演示，从而得出，三号角是锐角，它比直角小。小结并操作演示：用三角板上的直角的顶点与角的顶点重合，直角的一条边与角的一条边重合，看另一条边，如果在直角边的外面，就是钝角；在直角边的里面，就是锐角，与直角的边重合，就是直角。2、用巧
7、巧手画角。（1）课件演示画锐角和钝角的过程（2）师：请同学们利用三角板或直尺画直角、锐角、钝角各一个，然后把你画的角在小组里展示。用三角板上的直角对同桌所画的角进行检验（三）回归生活，解决问题1、看谁眼力好：“同学们，我们已经和角娃娃们交上朋友了，它们在生活中无处不在，你能很快把它们找出来吧。"A：说说下列物品中有哪些角。B：说一说生活中哪些地方有直角、锐角和钝角。2、看谁拼得多：拼角游戏：以小组为单位，利用三角板拼出锐角、直角、钝角，看谁拼得又快又多。拼出的角并想办法去验证自己拼对吗？（师观察，并指导，拼好后，请学生上台演示拼的方法和自我验证方法。）我让学生开展小组合作，3、看谁本
8、领大角娃娃们都认为自己的本领最大，同学们，你们认为呢？请大家仔细观察下面几幅图，说一说你们的看法。（1）（课件演示：1号楼和地面形成直角；2号楼和地面形成锐角）（2）（课件演示：两把不同的箭，箭的箭尖分别是锐角和钝角。）（3）（课件演示：两把椅子，椅子的靠背和坐的面分别成锐角和钝角。）（四）回顾整理，反思提升今天，我们和角娃娃们交上了朋友，和它们一起度过了一节课的快乐时光，你们了解了角娃娃，那么，有何收获？对自己的表现满意吗？（五）布置作业，课后延伸我首先出示一幅简笔画让学生欣赏，告诉学生：“角娃娃们在我们的生活中非常有用，它还能创造出美丽的图案呢。瞧这个张简笔画吧。相信你也能用角来创造美丽的图案，课后试试吧！四、板书设计：锐角和钝角锐角V直角V钝角比直角小比直角大