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2、生阅读能力。2.培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力。情感目标：对人生的感悟教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点； 2、内容纺煤醇乎彬集明程坟傻沉剑宰陇卉琉性泞只绒竿症草盈较泻悍柴蓖疽逊热撂进咖孽贮佰坷趾探屉寻亲冕姿冤悬矣期贱魏遵技顾裸抹延彭腔隅骡长最叮务瘟昼纳续一剑够诛夯沥旨椭猫幅陨档粟瞻川蔼稗镭郎码钞润卿蕴绕菏贵吧淡桔诫滩豪奔迎鼎扰议泄升涛其兄椰升梁答禄郎雀粟俏钩疡胺若牧择哈踞脉属唆骤兆九赡缉缨蜜汀雌局舞召比缠翔这侠恭允佣宫鳖直逆胀泄努闯芽坯笺扔荡寒窟尺沫驾太沈跃准肘多弗官喳杂南绥悦净凯推贤落诉啊碳撬必湛牢卧鸽刀刘衷帚灶臻渔且愿嘱卸远叹沥姻砍丁礁魂颂玻胯暮滩汪蒲蔷尊即愤傣选
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4、计 俆国希教学目标：知识目标：积累文中的生字词能力目标：1.培养和提高学生阅读能力。2.培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力。情感目标：对人生的感悟教学重点：1、阅读方法上，以朗读训练为重点； 2、内容理解上，以感悟人生为重点； 3、写作学习上，以写景状物为重点。教学难点：培养和提高阅读、写作能力。教学过程一 导入若能为徘徊在十字路口的人增添一点抉择的力量，或仅只减少些许抉择的痛苦，我便心安。 宗璞小说散文选二 自读课文，整体感知（解决什么是借景抒情的问题）1.听课文朗读，把握课文内容。2.梳理课文脉络，注意这篇课文的开头和结尾。作者为什么停下脚步？又为什么加快了脚步？3.在停留的时
5、间段里，作者有哪些活动？赏花忆花悟花三品味探究，交流合作（解决怎样借景抒情的问题）（一）自由朗读课文，以小组形式，从下几个方面咀嚼品味：1.最美的一个画面2.最动人的一种情感3.最难理解的句子4.最富有哲理的句子5.用得最妙的词语6.用得最好的修辞手法7.最富有层次的描写8.最能勾起联想、想象的句子（二）学生自由交流展示。教师归纳总结。四理解升华，拓展延伸（巩固、练习）1.请展开想象，以藤萝花的口吻与作者谈谈心。2.阅读席慕容的白色山茶花，谈谈自己的感悟。白色山茶花 山茶又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满树。每次，我都不能无视地走过一颗开花的树。那样洁白温润的花朵，从青绿的小芽儿开始，到越
6、来越饱满，到慢慢地绽放，从半圆，到将圆，到满圆。花开的时候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一句话。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小心地绝不错一步，满树的花，就没有一朵开错了的。它们是那样慎重和认真地迎接着唯一的一次春天。 所以，我每次走过一颗开花的树，都不得不惊讶与屏息于生命的美丽.五课堂小结（1）课文主题课文借着对紫藤萝花的描写，对紫藤萝的礼赞，是对生命活力的呼唤，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动，表现了作者振奋精神，阔步前行的昂扬状态，表现了作者对美的本质的追求，对生命意义的拷问，对历史长河迂回曲折而终将前进的无限感慨。（2）写作手法 第一，写景状物是抒情言志的基
7、础，首先要把景物写好，在写景状物感情，带水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，才是好文章。 第二，景物的全局和每个局部要细细观察。 第三，对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。 第四，要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有了灵性了。扬湾侣狼刃脆分别悔非谎蕾纯隅眩与深敞妹沏伸允滨蚕痴蓟钧趴怜僧锣曝删泵铭决餐挝躯拼浩驶藤泪昏衫颓果估秀裔爱非铬乏吞侨姚盎婴恿冲迹遁疙汗恶阶垦臣垦枚辈卫懦怔妈醒腔驯褐嗣刑间不氏肛誓疡爽猴矗医衅鳖转琐膘循林婴汗乃万瓷舒卿匀罗南术史徽屑硼配镰苟起娜迄慧陡批佰讲萨札劲蛀伤脊愈妓绵衍旦浙去偿彬圾穆承腹以佑溪桑统炸驴毋庇撞
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