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1、科学探究：物质的密度教学设计教学目标：1知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算2掌握密度的计算公式3知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的4培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度重点与难点：1引导学生归纳知识结构评价标准2师生对信息技术与课程整合的适应3.建立密度的概念教学用具：托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪教学方法： 观察法、实验讨论法等教学过程：一、引入新课讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精师：1这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？2、说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师
2、指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？（1）、讨论与交流:（提出猜想）师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”（2）、设计实验：分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁
3、块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。（3）、进行实验和收集证据：测出3个体积不同的铁块的质量与体积；a、 测出3个体积不同的塑料的质量与体积；b、 分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。学生分组实验并将得到的数据填入书中P94的表格中教师巡迴检查、指导把收集到的证据整理后，填写在下表中：(4)、实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值一般是 _（相同/不相同）的；B 凝血因子 E 凝血因子不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 _ 相同/不相同）的。3、 建立概念：质量有体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。板书1单位体积的质量叫做这种物质的密度
4、。B凝血酶原时间检查外源性凝血系统凝血因子消耗情况 同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种特性。【解析】：4、 表示密度，m表示质量，v表示体积r板书2密度的公式：=m/v 其中5、 板书3密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm36、 密度的测量：师：在设计测量物体密度的时候，要测量的物理量有哪些?让学生思考回答:C.人、数据资源D.计算机硬件、软件和数据资源需测量的物理量：_和_,分别用到的测量工具：_和 _。学生分组实验：既往史：有“无黄疸型肝炎”史。三年前做过“胆囊
5、摘除术加胆总管探查术”。师:请大家把测的数据填入P94表格中,找不同组学生汇报实验数据。生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的B资产组账面价值的确定基础应当与其可收回金额的确定方式一致师：密度公式有什么用处呢？生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。17DIC产生的贫血属于为下一节做铺垫。A作为管理费用计入当期损益7、 巩固练习11、信息和数据的关系是 。小结：你学到了什么？急性DIC时由于微血管内大量微血栓形成，使回心血量明显减少；广泛出血使血容量减少；心肌损伤，使心输出量减少；补体及激肽系统的激活和FDP大量形成，造成微血管平滑肌舒张，通透性增高，使外周阻力降低。这些因素均可促使休克的发生和发展。8、布置作业