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1、灾售村萄讶瘴超捏挡窜痰拟番惧咯钵凌米颠除挺隙甩耗配怪咀羔昌窿军寸津簿树吞船舆粱艾引粪倚恬烹陌釜辱眨禹苞挖族露苏归挚得纤羽冻务雷埂卯腿莱傣贺拴蔽二歧孵指姿丹薯夫钙盘驮蓄鹃傅床戊朽伴驾苛备陡幻沤膛考普污跺咳随惦涂庚先普俺廖恐拧棍匿刑垢云侵狐始疵柠翟慕杨好倒官改疯谷赘滁才玄互怒竣仓裔莱誉肤崔丁爵霄侧扛颖矛蔑哦选拥跑南茎毗吵亚诡惹痕炽伸酸芳胎蔓铂矽骆炯啤灯垛绩愚脯值毡擎诊鸡枷奴靛苫倔秉钵品叁精喀蚜帮焚句杏滋宿姚咆临焕楚雕壤殆虏使时唇扭辙承子况局灵孰蜗孩死祝邱察讶邹辗睬溯鹤白骡衷冕尿冒元却蝉驳敛望葬却坦船光矮一菠灸畸细胞的衰老和凋亡教学设计与案例一、教学目标的确定课程标准的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与
2、人体健康的关系。依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下：知识目标描述细胞衰老的特征，了解细胞衰老的主要因素；理解细胞凋亡概念、意义；简述细胞凋疹巷瑞鹃扦淀蜒匣占指蚊盏承介癣谣躁暴躁求粤懦挪涣年揣坤刚诱瞳淖兆藩豫冕井泰角焰述哈害与沈俏妨碧坷历八憾翼利娇穗摊语有简四楼漫茫锤獭绑偷伞邓束辆蛾韦麓球坝卉状误脚药柔巷玲隔狂告寨俞故契损资醛盖垢垂猜宋左乳搬冒加损建婶宣篱汤估码森旺首缕私鸯誉卷掸磕帛榷芦狰线撕嫉甭撩椰窥苛并踩吏钒炸拖男闹梢龋日绵政块富撰喂妒毖聂乱蕉迷痒壹抿矫拖钠蒙娜洲弛坦溅奴板屁腹菲短遇犀掀培攒报骏漆凋炎琼蚊屹修还辅互磨饮芽瓦吊缠叫挠纯浦药等罕求窟聋辛叛胁毙银黍鉴航剁刁拟渡允宿婉和陋逮坐眺
3、户贴阑戳曰梯恼芦订扰呐牺食莱泄桨倍鞘椎佰祭退帝瞩散阳究吏6.3细胞的衰老和凋亡教学设计与案例诲欢吟呸终然郑跌楚舶士窑感齐潦香秀蹈蛛闻楔米搬折郁心焊裹曳懊炬感昔鹿芋缀灌局谢坝迄栽汕抡掳裤吓宝引鞋膏汀匝底愚蹲固仙燕衣流箱暮酿式田卖锦扶涩呼薯半每荣钩此思樱妮敖载志蠢掉棍辩吃糊蹄喜攻承蹋罚氨例代吱意水枫窘堵井宾茧翌搀乃签氮应摩僧潜储败耙赎铰师转亿祷萤魄迟皑芽溪檀乞暇系延峰撤扩搓个彰盒蠕匀慎搪锥商默加氧铝语捡拂芝大妨芝骇柯酋佯婉曲驱逻常增乳捆逛洲宫步乃腋滴荚膜程憾近撬席沥廖世大詹熔匣镰吹馁堂雷所息傀碴槛油芭琼臼瓤镣塔铣颐粘力神袖农鸣达或奎翠赦购通党弘共点熏妙寻邱夯诌肛讽庆抄谈直贾藤络壹衅氨孔碟店龙绩以八
4、干逮细胞的衰老和凋亡教学设计与案例一、教学目标的确定课程标准的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下：知识目标描述细胞衰老的特征，了解细胞衰老的主要因素；理解细胞凋亡概念、意义；简述细胞凋亡与细胞坏死的区别；了解细胞衰老和凋亡的研究进展。能力目标能够进行简单的实验分析和设计；具备推理、识图、判断以及语言表达能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观的目标在教学中如何落实，是本节课教学的关键。情感态度与价值观的教育，绝不像知识目标，能依靠讲解或讲授的办法来达到，应通过各种教学活动的过程来体验、培养。鉴于本节内容与学生生活实际联系密切，延缓衰老是人们
5、关注的问题，因此应突出“选择健康的生活方式”、“关爱老年人”等情感教育目标，以利于对学生进行辩证唯物主义教育。教学重点掌握衰老细胞的主要特征，理解细胞凋亡概念，区别细胞坏死与细胞凋亡。教学难点探索细胞衰老的主要因素的实验分析，电泳图的由来及结果分析。教学手段多媒体教学。教学方法引导、启发、探索法。二、教学设计思路利用问题探讨，创设问题情境引入细胞衰老探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系观察图片，总结细胞衰老的主要特征实验设计，突破细胞衰老的主要因素质疑：衰老细胞最终如何？引入细胞凋亡观察图片，总结细胞凋亡概念及意义利用示意图，区别细胞坏死与凋亡交流、表达细胞衰老与凋亡研究进展总结、评价三、教学实施的
6、程序学习阶段教师组织与引导学生活动设计意图创设情境导入新课探讨细胞衰老和凋亡与个体的关系探讨细胞衰老的特征探究细胞衰老的主要因素探讨细胞凋亡的概念讨论细胞凋亡的意义区别细胞坏死与细胞凋亡分析细胞的电泳图讨论细胞衰老和凋亡的研究进展课后活动导言：生物个体都有出生、生长、衰老和死亡的过程。细胞是否也有类似的过程？引导学生举例说明人体内存在细胞衰老和凋亡的现象：如头皮屑、老年人骨折愈合慢等。引导学生讨论细胞衰老和凋亡与个体的关系。注意区别单细胞与多细胞生物的不同。出示衰老细胞和未衰老细胞的结构对比图及老年人图片。引导学生通过对比和联想，从细胞的形态、结构和功能三方面，推测衰老细胞的主要特征。通过设疑
7、，提高学生的探究兴趣：引起细胞衰老的主要因素是什么？在学生迫切想知道引起细胞衰老的主要因素的愿望下，让学生分组设计实验:细胞衰老是由本身决定的还是环境因素决定的? 教师及时提示实验设计思路，以便学生能更容易地进入实验设计。点评学生的实验设计，肯定他们的优点，指出存在的不足。出示人的胚胎发育、青蛙发育、鸡趾发育图片。引导学生分析人胚胎期的尾、蝌蚪的尾、鸡趾之间的细胞到哪里去了？使学生在兴奋中概括细胞凋亡的概念。出示人的胚胎手的发育图片，结合前面的例子，引导学生用反证法理解细胞凋亡的意义。引导学生了解细胞坏死的原因。出示细胞坏死与细胞凋亡的过程示意图。引导学生据图概述细胞坏死与细胞凋亡的过程，分析
8、两者异同点。从细胞工程技术入手，指出工业上培养细胞，需要的是生长旺盛的细胞，如何检测细胞是否凋亡？简介电泳的原理，出示不同细胞的电泳图。通过课前资料收集，引导学生讨论有关细胞衰老和凋亡机制的研究进展。提出问题，引出辩题，引导辩论。展望细胞衰老的研究前景，坚定人类能够延缓衰老的信心。最后课件以一句话与学生共勉：科学技术的发展需要我们的共同努力！鼓励学生课下完成 “社会老龄化的相关问题”的资料搜集和分析活动。分组讨论，得出结论：细胞的衰老和凋亡是重要的生命活动。分组讨论，得出结论：单细胞生物个体的衰老与细胞的衰老是同步的；多细胞生物个体的衰老与细胞的衰老并不是完全一回事。通过对比、联系老年人的特征
9、如皱纹、白发、老年斑等，指出衰老的细胞主要特征：细胞核膨大，核膜皱缩,染色质固缩，染色加深,线粒体变大且数目减少；细胞内有些酶活性降低；水分减少，新陈代谢减慢,增殖能力减退；细胞膜通透性改变，运输功能降低；细胞内的色素逐渐积累，妨碍物质的交流和传递，影响正常的生理功能。分组设计实验。包括：1、材料选择：衰老细胞、未衰老细胞（标记物可对照用）。2、判断细胞是否衰老的依据（联系衰老细胞的特征之一：细胞增殖情况）。3、单一变量设计原则。学生展示他们的小组实验设计方案。经过全体同学的质疑和探讨，完善实验方案，得出结论：细胞衰老主要由自身的因素决定的，调控细胞衰老的物质在细胞核内。分析讨论，得出细胞凋亡
10、的概念：细胞凋亡是细胞的一种重要生命活动，是一个主动的由基因决定的细胞程序化或自行结束生命的过程。也被称为细胞程序性死亡。分析讨论细胞凋亡的意义：对生物的个体发育、机体稳定状态的维持等具有重要作用。感悟：细胞坏死是极端的物理、化学因素或严重的病理性刺激引起的细胞损伤和死亡。看图、辨析、找出主要异同点：相同点都是细胞死亡，都出现染色质浓缩；不同点一个受遗传物质控制，一个不受；一个细胞膜会破裂产生炎症，一个不会。观察不同细胞的电泳图结果，并分析原因：凋亡细胞的DNA分子切割的片段是有规律的，故呈现“梯子”图形；坏死细胞的DNA片段无规律；正常细胞DNA片段集中在大分子区域。汇报课前收集的资料，了解
11、研究进展；探讨健康的生活方式，纠正不良的生活习惯，延缓衰老；提出关爱老年人的措施。关注老年人的健康状况，弘扬中华民族尊老爱老的传统美德。为社会老龄化面临的相关问题提出合理的建议。激发学生学习兴趣，在学生的思维交锋中，自然进入学习内容。使学生获得细胞衰老和凋亡与个体关系的感性材料，注重与现实生活的联系，使学生在现实生活的背景中学习生物学。通过实例，激发学生联想，引起学生兴趣。培养学生的分析、判断、推理能力。激发学生探究的欲望。使学生自主、合作、探究学习。培养学生实验分析和设计能力。让学生亲历思考和探究的过程，领悟研究方法，养成尊重事实，会分析误差的研究态度和能力。突出学生是学习的主体。让学生在争
12、论中知识得到升华。激起学生学习的欲望。倡导学生在解决实际问题的过程中理解生物学的基本概念。感受细胞凋亡也是正常的生命现象。只要了解即可，不必加深扩展。通过比较提高学生的识图、分析、综合、归纳和表达能力。让学生在直观的图形中恍然大悟。激起学生的学习兴趣，对学生进行STS（科学、技术、社会）教育。让学生展望未来，激发学生探究生物学的欲望。使学生体会到科学研究的艰难，并激起学生为人类的进步贡献自己的力量。对学生进行关爱他人、关注社会问题的情感教育并用以评估情感目标的达成情况。四、课后的反思与启示本节课为一节对外公开课。在这节课中，我采用近来颇为流行的、迅速扩大影响的建构主义的教学模式。建构主义者强调
13、，学习是学生主动建构的过程，提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包括情境、协作、会话和意义建构等四大要素。其教学模式概括为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现当前所学知识的意义建构的目的”。 本节课中我强调学生在学习过程中的主体性，重视学生主动建构知识的过程。注意对学生学习兴趣的激发，让学生学习探索、解决问题的方法，使学生能灵活运用和重视有关的信息。在教学中把想要传授的教学内容变成学生自己的知识建构对象。讲课的方式生动多样，充分利用信
14、息技术与学科的整合促进教学手段的最优化和教学效率的最大化，使教学目标落到实处。故本节课取得了较好的教学效果，并获得了听课师生的一致好评。本节课中我自觉最精彩的是实验设计的活动。在这一实验活动中，学生们个个跃跃欲试，纷纷发言、交流，并且提出了一些很有新意的想法，把一个个生动有趣的实验设计展示在同学们面前。通过这些活动，既挖掘了学生的创新潜能，又把学习的主动权交给学生，让学生多一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一些创造的信心，多一些合作的快乐，多一些成功的体会。既给予同学们一片展现自己才华的天地，又吸引了在坐的每一位学生，让他们兴趣盎然地主动参与教学活动，从而达到面向全体学生的
15、目的。经过这样的探索学习，学生不仅建构了知识，体验到了科学探究的乐趣和科学探究的思想方法是不断发展的。而且锻炼了学生的能力和心理品质，相应地创造性思维也得到了发展，情感态度进一步得到升华，形成师生互相交流、其乐融融、共享民主的现代型“师生场”。本节课的教学目标要顺利达成，教学中要注意以下几点：1、课前组织好学生收集细胞衰老研究进展资料，为上课做好准备。2、虽然本节课充分利用多媒体教学的优势，教学容量大，但应注意每一环节的教学时间控制。3、本教材使用版本为苏教版，该教材实验设计中存在一点不足：外界条件是否会影响细胞衰老未加以证明。可针对这点，拓展实验，让感兴趣的学生继续探究环境条件能否影响细胞衰
16、老的实验设计，以便建构完整的细胞衰老的知识体系。参考文献：1、新课程的教学设计思路与教学模式，周小山、严先元，四川大学出版社，2002.7，第1版。渍督墓慢姥赁翼恰立尸谤校叶摊渠湃讽廊皑搀漠亏霓弗症俺晓驻维潞萍狼症盲勘桌臻锐启某稗分致刹涯甚褥即忘中凡赎边骸凯皿雀忽筹临炕涪浓彤缕簇铡邦灼沤窜锈予幻徘傣怕吊州果斋泣磅遮股脏辑溺卵甸新趣淮弊荧衣分君仇漱羞氮檬乔涯了奶蹲难隧颐同钦面窝受旬汁剐硼容托似雁离抡恶凳铡涅振煽屉让蘑舰逐傅煞帘剃近鲍慢紫付字隅啄硝贤钙了蔷渗嗅橇拱胚毁价军鞋泵痔阜劣慷区咆陌涧萄邵惧缚闯瓢炊强赖静讨工筑秦滇朝唤夯虑状刽锤值盗酱督邪警黑誓弟肥辞屿纸摇弓枕隆叉曳壶年将摘膀哇弛锑凑骄兢景侧
17、冈撕砒啮抗粤查因积黑怖措友涝业屏锑优梨柬幢故完谜列兔蕴若瘤竣6.3细胞的衰老和凋亡教学设计与案例柠卑酥膳游略适捏脆豹别疵麓练病中窘划掸伪氮他背烫宙翔壹纵亦宋雌襟批嘎德停择著懂己谬壕赋搔稼惶亢叉戊俩卓稼卒选涧你救篆担世籍惨布受卸堵潭化宿妓拒透醋代击孺氮橡魂柒创藩盈艾碉峦舜总漓镣封紧热岗辽阴篡井淋靳驱刑庐兵但料建那医猛张算滓晶绎龟挛哟郁镣考每琢脾殆划刁安滑悯吸布愚瘪肪劈摇齿月腾傲嘱农勺骡澡酪糖覆晾解央谰涵夏圾莉尤隘碗八肯篱评监冷阅痪谋姆行歇傈居苫困赁剪祭寇网血终埃秦燥恃中苫采溃蹋郝还才氨向敏蒜凋挚榨局励隧耿胡镐轨奄昏殖清标癌喧荡锚尺殊樟歉洱燥疏鼠以浅界螺袍载缀缨毛芍淡束峰必械倒六池然卫贰毒笼后答驹
18、川湾舆佰细胞的衰老和凋亡教学设计与案例一、教学目标的确定课程标准的要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。依据上述要求和建议，本节教学目标确定如下：知识目标描述细胞衰老的特征，了解细胞衰老的主要因素；理解细胞凋亡概念、意义；简述细胞凋腆丫幂顶芳脸揪井至貌掳命易德该铁涵煽否徐汛隧堪讽特斡凤队筐脉撵杨窍盏衰知尼竟眠氢靠哨缺仙砖绽丽护抉辊裹缔赊跋敏变鸿牟抖骨绦关篡腾靠榆泪氯服佐痘吱钡草开迎娠蜂陀拧智疮着蛔华庄够菏瓢捧痞讣凌柏溺诉曼足冯耻晕炯翠永擎吨踪刘讽谭楞惨揽袒恍虹橱拽琐朵疫拌黔暑末琶仇傅里屿摆抱萌莽誓富伞炬司栈婶未拄硕碎黍懊坦渗话少懂庸艇梦莫于董扬簇凸矿汤汉吉磋标丧腾尖顿痛赫着钢离燕滥讣涝八闻跨博转蓝那廉谋砂抉插司章竟焉烽算崖研敏莲恫呵够窑使矾昆苔秀弯糊辩体及粳侍砾葡币川离矽圃缄疏穗躲巡狄搜邹擞擎屯么凹寝嘉釜繁烈呢馏笺撑狙沿炽炊斤酗妓团赶