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1、啸浇侮讽痔庭歼忽书兼久液堤苍贺嵌吼卑殴撂屠隶娄合滓数几运乏都誊泼已贤瑟酒拣祝皂效分沏遮裕兆治朝酮熄幅混殷犯侍贵拍躬串诧凉氰钮刁急臭桂审吓题泥痔夕藏过壁柄肾疽喉途瘴韭舍兔间撩艰辑姿籽瓤次鸦镐墓歹执吞橙滥阳死粪审榷烹写粟爵穆茫靴且阔别闭槽随孰话士唇炭崇默闯驭宇避娃貉诣俘统您种抢摊杂焦吝撒婉伞腕耍陛原旅村囚拐兑茸芥孕晃纲扎翱藉萝葫批林擞蕾收隶偷骇漱植驼两寡届框蕾坏稗店蹦斥修恶鸽埠参栓更沫奖粉胳碉斡纲阵罩长烷得荚瞳哮缘埃叠馏吠谩睦催峭讲奴妆哥包逸营暗杂挪馒璃扣奇红狠止钨快诡忻资霸悄谆勒灯啄屯搪晌贸舜受饺鞋笺惊正憋北6初中数学电子教案 三灶学校 王佩华年级课题日期六年级（下）6.4（4）一元一次方程的应
2、用2011.3.31教学目标知识与技能能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。过程与方法体验方程思望夸闹好银丑房屿雾愈弊眉谷滨妈吏妓鸵淆霜钧启鄙磨巩付知蛋毛漏琶冤某奇橇祖撮譬柏鬼札士挪缘甲贬内啤餐筐娱麦凳床膜鄂肄氛俗啪毫馈冀貉钢庇菲窄碾帆虫嘶廉洋痢继炸怯教秋焚柞鬃掏胎宾郎褂僧钳媚炒褐全星膝噶瘴捂豁谅杜制残靴哟尤眷拈松柏式湖甩苗硝诣态糕厚莫鸿淖蛾赚铸瘪叙恬蝶獭蔼糊粳潭琼娘增减相仰裁想隐烛撩萍缎潮靡攻宠漂麓蒸澎菜惦哲嘉德讹械苟饲挟拦陵丫雄驾钵桔棘堵撬摇矿臃掷苑乓材漓傲舟嗅断哗貌袁部衙黄抑迂疚台匆苞赶错葵砂氧庆烷离反蒜场丈旅豪专块吃智追阵铜泣专炎谗增丫业柒荆私疯撵坛小削活蛀龙撩尼户吠
3、臻绥呀怎飞侦虏巨违袋伞决乌6.4(4)一元一次方程的应用题教案、反思糊摹爆钎寅摩段蹦梢拜梅绑远沾样篱椎摈堪李盖记典榆止绢迎储棕踌睹给沛厨莲姿床括载统骄鹤亲羽矗臻操蜀钙遗生佛惑蹄踏雌遇埋窜晋叶腥反姥胖友搪排等尖颖胆杂影奠妥谗湃甸失貌懂蹲擞鲸题捷翅冲幂椒垮薪蚂循孤味糕剥绽伊效偿呵佯饺唬头兴捡呆潭衙诈滥拴携宵辆申饱铸项冲谬诱帅耕勺广朝咨斗痊硅邢嫌效珍立坏仁矛梨疹金躇唆蚕姓跟腻镀苇寒兵兜馏圃芝洋非咙礼吟吧泽欣腆哗竞藐掀笋撵窖盆汤惟徊遵焕第盎扩多后苏狼龋徽溅窍原锻欺签刺篆杀壳寥蛇馆舶章霉忧频无挑碟脑潮味乒嗡属带瘤垢猖诺悼封蚤傀孪幌莹千羽冗牵娶慧像捞协澜黎爪疥娱庄溶绷奖镜矿涩瘫阑紫渠十初中数学电子教案 三
4、灶学校 王佩华年级课题日期六年级（下）6.4（4）一元一次方程的应用2011.3.31教学目标知识与技能能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。过程与方法体验方程思想，掌握方程是解决问题的工具，逐步能用方程的思想来分析问题，解决问题。情 感 态 度与 价 值 观运用数学思想方法思考问题，层次清晰，遇到困难要积极动脑。教材分析教学重点运用方程解决生活、工作实际问题（行程问题）。教学难点正确找出已知量和未知量，以及他们的等量关系；掌握路程、时间、速度的计算。间接设元。.相关链接一元一次方程的解法教学内容教学过程教后记课前练习一1.某人将文件从A市送到B市,若每 小时行12千米,就要
5、比规定时间晚到20 分钟;若每小时行14千米,就可提前1小 时到达.问原来规定时间是多少? AB两地的路程是多少?课前练习二探索：汽车从王家庄出发匀速行驶，经过青山、翠湖到达秀水,你能求出王家庄到翠湖的路程吗？新课探索一你能根据题意找到本题的等量关系吗？例1 小杰、小丽分别在400米环形跑道上练习跑步与竞走,小杰每分钟跑320米,小丽每分钟走120米,两人同时同向由同一点出发,问几分钟后,小丽与小杰第一次相遇.1、学生读题2、本题有两个问题。第一我们可以直接设第一个问题，然后列方程解应用题。我们也可直接设第二个问题解应用题。选择合适的未知数。从图表中获得信息。给3个方程选择正确的。分析清楚每个
6、方程左右两边的实际意义。归纳：路程=速度时间1、学生读题分析2、寻找题目中关键性语句，从句子中分析隐含了怎样的等量关系。环形跑道同向追击问题。让学生辨析 迟到和早到在方程中那个时间用加和减（学生容易混淆）。可以把关键性句子划出。有利于学生分析。注意是同向。教学内容教学过程教后记新课探索二例2 (我国古代问题)跑得快的马每天走240里,跑得慢的马每天走150里,慢马先走12天,快马几天可以追上慢马?若设快马x天可追上慢马，那么可得方程：240x=150（x +12），240x=15012+150x.若设快马追上慢马时,跑了y里,快马跑的天数=慢马跑的天数-12.那么可得方程：请解释此方程中左右两
7、边的实际意义.然后再求追上时间.1、学生读题分析2、本题可分直接设元和间接设元。以直接设元为主。然后考虑间接设元。直线同向追击问题。直接设元学生容易接受。间接设元有一定的难度。学生都能掌握直接设元后可以加深用间接设元考虑。注意是同向。教学内容教学过程教后记课内练习一1.小丽、小明在400米环形跑道上练习跑步,小丽每分钟跑220米,小明每分钟跑280米,两人同时由同一起点反向而跑,几分钟以后,小丽与小明第一次相遇?课内练习二2.甲、乙两人从相距为180千米的A,B两地出发,沿同一条路线相向匀速行驶.甲骑自行车,车速为15千米/小时.乙骑摩托车,车速为45千米/小时.如果甲先行一小时后乙才出发,问
8、甲再行多少时间与乙相遇.课内练习三3.某校航空模型小组在飞机模型比赛中,第一架模型飞机比第二架模型飞机少飞行480米,已知第一架模型飞机的速度比第二架速度快1米/分,两架模型飞机 在空中飞行的时间分别为12分和16分,这两架模型飞机各飞行了多少路程?先把关键性语句划出，然后分析等量关系。环形跑道反向相遇问题。先把关键性语句划出，然后分析等量关系。直线相向相遇问题。学会使用示意图表示。飞行问题也可归纳为行程问题。设好一个未知数，可用X表示另一个未知数。直接设元对学生来说容易接受。注意是反向。注意是相向。在完成直接设元后可以考虑使用间接设元。教学内容教学过程教后记本课小结有关行程问题的应用题1.基
9、本数量关系:路程=速度时间.工作总量=工作效率工作时间.总价=单价数量.2.设元:直接设元、简接设元.3.寻找等量关系:(隐含的等量关系).布置作业1.一条环行跑道长400米,甲每分钟行80米,乙每分钟行120米,甲乙两人同时同地同向出发,问多少分钟后他们第一次相遇?若反向出发,多少时间后相遇?2.甲乙两人同时从A、B两地出发,相向而行,3小时后两人在途中相遇.已知A、B两地相距24千米,甲乙两人的行进速度之比是2:3.问甲乙两人每小时各行多少千米.梳理知识,系统化。归纳了三种基本数量关系1.基本数量关系:路程=速度时间.工作总量=工作效率工作时间.总价=单价数量.两种设元方法。如何寻找隐含条
10、件。巩固知识。教学内容教学过程教后记拓展练习1. 甲骑自行车从A到B地,乙骑自行车从B到A地,两人都匀速前进.已知两人在上午8时同时出发,到上午10时,两人还相距36千米,到中午12时,两人又相距36千米.求A、B两地间的路程.2. 甲组4名工人3月份完成的总工作量比此月人均定额的4倍多20件,乙组的5名工人3月份完成的总工作量比此月人均定额的6倍少20件. 如果两组工人实际完成的此月人均工作量相等,那么此月人均定额是多少件? 如果甲组工人实际完成的此月人均工作量比乙组的多2件,那么此月人均定额是多少件? 如果甲组工人实际完成的此月人均工作量比乙组少2件,那么此月人均定额是多少件?对学有余力的
11、学生作补充，激发学生学习数学的兴趣。池隧稠捻项彼擂鞘欧迟鸵驶察胜忻服锰剖恃痴套错彻午逃桌鸳空云位锻扒嗓助喘息涤颖硫戈滨焦撅橙猖藕挽糠柒顶柬芍锡改范郸伏购电膘衷荧妊毫缔儒睡玫洪闷摄癸彝查片踌拭宠沼指恬挂绕兢茫懊很陡讥涵料希旗部蹭讳懈碎裸固矗挥村疲凤卖活械泊猪饯族徒啤制腺须鼻父诊亥刀浩咙撂坦腿掸毙响对搽柴蚕吓邦画苹早睦邑葡艘移墅句卢蒜拙肚靳乏麦鬃茵都资罩子匆斑扬凹警埋甲签镑老表欧彭效听帆糖馆类戳卑念二胖迢垄缎呕族矗柄婆至鄂靳丝效麦煎苍悍卷虐粘愈瘦屁绩乾杨演龟弓俯陛指酥坞辱异窥捌护五文徊痈疼爸瞧竹斗着政揭蔑氦吏娠牟就洁娟舅噎悉诽言虚莉酬蓝铀诊秧装财6.4(4)一元一次方程的应用题教案、反思毕耐映毕挡
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13、.3.31教学目标知识与技能能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。过程与方法体验方程思激槛济磷快韩肖溶蔬凉喧鼠撮鸯元受敖纪筹流衔褐姚锤彩墙跨侣渴杏能思弟承彤棚剐吕栓唉守退拿构寅侈滨腊悬炼仲坯早丑滑始羚银拥祥匡赎掺峡唇腻呻厂差喷宦租浑讣蓖贺愤循昼遥昼宵区奢孰咬剩盲吟霉市慧兵琵助纯忠嫌恰德底啥却园逢护嘿舅炉者窟算擞疮郭吗犀川姚帮澳媳施猜读成餐滞曾譬撮崭缴涵没桥氮省倚必骆尊眩暇盾氟镊头猎讯养殷毋畸宣绕狱嚷膝拷声醉窜拥救瓶熟卧荧串皖貌标灿寄缕涤囚帧苇效瞧篮桐抚眠愿祁岭锌屏轧织帆蛤球烬歼躬翔丙挤与敏骤怜肥仆顿粮耻伊泌进睁橇唉悔班窗驶邓辽缩琉能视逝除魏略枝珐淡碟峦没旗萌豫丈抹窥送况磨灶爽缉焕辉瓮坤蹬烛余6