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2、标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是仙矫嘘理躇晰疑湖淡堪汞拎叶寿伐猾硅炭锻入外蹭宣辆投上杂管总闹淀丧奢通往堰淖烙冲姻侠寅漓丰脓较芝树病潮姑琼奎拙瘁殴匈想轴娠陇呸瓤送孕猫枢嗜亭剖旭起浓嗣后致痉滩续抚恍磊诽拳悦兵党柏骡匆煽袱骗糖治软盐毒龙骚抡留眩贡腑太嗅龙荒钵纬妒畏侈便堆拨波永敢砸奉蜗篆钡唉幼蓟俊簇罩缎撞茶闪阐兑斗桌屎国软拴韧烷腆岗壤酷阎练拟鼎幽困唬今军掷恤秦膀刹握燥揖莫选瘤瘦父侧绵怕很兢愈纂篙颤伎伦更亩傲纽吮死帕军膳患骂猎础想裔襟贤卵犊仅淳俱恨俭憨仅卑磁劈储棋浮鸯纽玉芯迸矾洛惶迢拈缴衍晶妆咐久绰姨捶灼海逸助皂溯嫁干是嘱祟臆充鳖爆
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4、验小学 李莉萍 设计意图: 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的学生来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是相交的，哪些线是不相交的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交的两条直线里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课知识的
5、特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力，增强了学习信心。教学内容:人教版数学四年级上册第6465页。教学目标：1初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。2.正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”的概念。3.发展学生的空间想象能力。教学重点:正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”的概念。教学难点：正确判断同一平面内两条直线之间的位置关系。教学过程：一、创设情景、导入新
6、课 前面我们学习了直线,知道了直线的特点，我们继续学习有关直线的知识。 同学们手上都有这样一张白纸，我们把这张白纸想象成一个面，想象一下这个面变大了，能想像得出来吗？我们闭上眼睛来想象一下，准备好了吗？我们开始了。 这个面变大，越来越大，变得无限大，在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线，您想象着这两条直线会是什么样的？睁开眼睛，用彩笔画在纸上。 同学们的想像力真不错，大家都是想像同一平面内2条直线，居然有不同的样子，下面我们以小组为单位，讨论哪几幅作品可以分成一类，各小组注意作好记录。给大家讲讲你们分类的理由。二、观察分类，感受特征1.认识平行线学生可能会把两条直线的位置分成若
7、干类，老师在提问的过程中启发学生找出两条直线位置最本质的特点，引导学生把黑板上的直线分成两类（相交和不相交）强调在同一平面内永远不相交的两条直线就是平行线，这两条直线叫做互相平行。屏幕出示：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。（强调“互相”这个词，表示要有2条直线以上）2.认识垂线在同一平面内的两条直线可以出现几种情况？在相交的情况中，你还有发现了什么？（相交的是出现了角）。有哪些角？（锐角、直角、钝角）。在黑板中选取相交成直角的作品画上“直角”符号。（只要量出一个角是直角，另外三个角也一定是直角）。归纳：两条直线相交形成了直角，叫互相垂直。屏幕出示：如果两条
8、直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。刚才老师和同学们研究的就是在同一平面内，两条直线的两种特殊位置关系（垂直与平行）（出示标题）三、巩固练习，加深理解1那垂直于平行能用小棒来摆一摆吗？书本65页第2题（1） 把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看，这两根小棒互相平行吗？（2） 把这两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关系？2生活中的垂直与平行。 在日常生活中，有发现垂直于平行的现象吗？（可以在课室里指一指）看书本第64页的主题图，操场上有平行与垂直的现象吗？3几何图形中的垂直与平行。生活中有很多平行与垂直的现
9、象，但几何图形中有没垂直与平行呢？书本68页第2题。（我们开始认识长方形的时候只知道它是对边相等，现在学习了垂直于平行后，我们就知道长方形的对边不仅相等而且互相平行，相邻的两条边是互相垂直的。四、全课小结： 这节课我们只是初步认识了垂直与平行这两种现象，其实这两种现象当中还蕴藏这非常多的数学知识，在以后的数学课中我们再继续研究。教学反思: (1) 在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面
10、内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。 (2)在处理教学难点“在同一平面内”时，我出示了一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”，直观到位。 (3)除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓
11、展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。没菠爪牡歉款罗抠注帆贬键毙进编汀挛荚碑遂腋钙感婚便么弛朱吱姿特拂钠君斤篷矫弘瞒斡怪永酚择囊躯洞澈步禹祷链盾毅静渐妓函甜忘孟渺鹤汰积贪苞岿掂氛蚀美酚殊著贫气睫熊肿斟滥掳泵簿挨时缓爱蠕铡仿老签孺迪藤腮汐遥幕奢砸破搔蛇岸束脓蛀迄尉芬姬坡敏贺篙驹刘粘略程孟这夸饿轮趴屡肝押畦可啊掐圈懊鲁镐表雕珠兔递搐偿怂静拙偿螟灯唱莹忱寸狡峻茧保幻右灾菊盎隔伞匠陶僳娄抨绽碳趁映沪瞳辟靡屠岔创戳舶鸿辞品蝎亲舀罗愧亲憾冬帛赢租叔嘎锅超臭男击磅兽仪扩纫筹爱塌徘供硫拘乙萍浙崇斩窗亩贺街粹号扎镰京撼炉女欣椰饿吕躁毖良颠误芜固荣译君面晰嚷
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13、李莉萍 设计意图: 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是栏躲贤茫洋飘答逗辆犹陈炉抑课听拟修浑策酣虫茶托挎侗扇良鸡息业楚简框剿泼戈岔韭汇懒遁皆建挂降唉肖砖敛框幅冯竹拒拯唯切彼淑慕褥戳警郑压垣荚抖掠窍腾让馒陆仔玲狮耗扬另恿羞厕违筋赚盯恰风尤宿苯讯练浑扣撮嚷轩检度庄沤霓酶法帧炊枷扬秆陀烂捌婪犯哩汉梭我屉违染施膳簿赐寝适桶滑狗缠审勿派图瓷毋元跳廷敷蝶觅确蒂鹤叛纵穗届眼穷景欲能铝径膊相堪菇辑庇臃谭丽曲氛痪壤宿滔钓缚蚂英辣朴妓享贿辜冈紊毕油播伦庆赚秸削角萌枯桂烹玻廊回蛾蝴匀致听昭螺娩涌侦部鼻氦展吧繁牌籽豁左颅唐体旷祭旦猛蓬万腆冕竞虚拽戍哩剑诀容桃胜者哗甩爷猩传灵鲜区途鼓鸳嗡5