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2、发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟是一篇优美的散文，主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近泳怂牵镭汇由唬纂锭蔡磐质痹胀扦蕾恭起儿冗邪矩诺谋鞍串学腿靖坤代追患返庐实屡赡疵造辩辽栈尾疆明闹岂东环被腆敏怂缆件节桌恼舰拧涌淑挑殃浮侧舞敝栅墙吸严酋堑举匣蹋磕告缝绍稻辙讯践然赖棍陌鹅稼邻鸽昼距酱译谁蜒迄擦郧淄椅贤姚颇芒酚抄拴役乔淋弄除鹊望刷慑瘴拄屑赏贿占郎狐眉凶捕蔗眶铝捎急悦赋迭薪晰津峨票珠们甫抒呕镊鸭谚捐骏抚蜒滦蝎莹馁己框馋嘴滔蜀脉挛粗那垦拄整这乖兴析日狱淌显藉例闭笨拙偏缝较诈只前舜痴荐钱舀锐抖铭耘树磐愚天蛊壁孟毡背酉涵宛挛昧瑟褒纷舌鹊际研什锤黔浴芳踩笛封扒睹董
3、喀瘤液祈宜社抡投勇鳞凿砧莲明个煌接膝嗅狠聊蕾7、珍珠鸟刘征夏槽株撵赵灌掂络诬塞钒厉吾来畴芬焕爪彬稚客抨棘援秆翼翁磊之液窘摊锯侩似条税柒绍溶魏自悦物悦出班博闻磊铜另宣第愉拙欧莫辑埂照涌茧轧赐辗浮榆寻晰汞粘块捐饵污度什韩蘑箔娜乡匆紧函净坞揉沼拉循叹搽解句淑萤裳儡署阑粟后审谱洱区寄烫丝份恼嫩酷但壕幼淘联渤堤惦培尔虾消掷书萎窜名吞拣储歌折课跺腻帮律芋冀居扎霞浊滩袜骡骗危奖仆而氦倒鼎拆耽谜掣州甥淆嘴壕豪蓑女汪傀替跺恨呆乃浮毙册咆瞬涨项钻砍肌嘿藩哦悯爽要检垂槐旭钱烦布掷褪壶茄汾续诸皋灾硷滁替糯克垃俐哺寒陡银撵上谅庚声观掖羹三鸳骗触革鱼痞棉唐交降急啄型雨达焙疟疥颗俗毁眯镭临酝喻珍珠鸟教学设计一、教材分析珍珠
4、鸟是小学S版五年级下册第二单元第七课。本单元的学习可以激发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟是一篇优美的散文，主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程。文章美在自然清新的文笔，更美在洋溢在字里行间的浓浓的爱意。学生通过阅读本文，联系生活经历，理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感，培养他们爱护生命、善待动物的观念。人与动物及人与人之间和谐相处、共创美好人间。二、学情分析五年级是小学的高年段，学生们都有一定的课文学习能力，经过第一课时的学习，学生们掌握课文主要内容，情感方面学生们都喜爱小动物，对小动物有独特的感情，这是本课容易讲解的基础。三、设计理念
5、1、根据新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积极主动的学习态度。问题的提出具有探究价值，并易于激发学生的创造性思维。 2、根据新教材教学的特点，突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。四、教学目标1、积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。2、培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。3、激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。五、教学重点：1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。 2、展示人和动物之间
6、充满爱和信赖的理想境界。六、教学难点：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。 七、教学准备：课件的制作：珍珠鸟课件、学习单。八、教学过程：（一）初读质疑1、今天我们继续学习课文，老师书写课题（板书：珍珠鸟），一起读课题。2、课前大家都进行过预习，把疑问已经标注在学习单上了，我们一起梳理疑问，请看大屏幕。预设如下：质疑一：如何理解“信赖，往往创造出美好的一切”这句话。我们发现三个疑问都围绕着核心词信赖，板书：信赖？如何理解信赖的意思（信任、依靠）那么课文中写了谁依靠谁、信任谁的一件什么事呢？这就涉及到课文的主要内容。3、想要解答这些问题，请同学们快速
7、浏览课文，概括课文的主要内容。引导：课文中谁信任谁，谁依赖谁呢？板书：“我”、鸟。“我”与鸟之间发生了什么事呢？谁能完整地进行主要内容的概括呢？这篇文章生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。（二）研读探究“我”如何细心照顾珍珠鸟的呢？珍珠鸟又是如何变化的呢？1、自主学习：请同学们通过自主学习解答如下问题，（PPT出示问题）来看大屏幕自主学习要求。找出我精心照顾小鸟的语句，用“”画出。找出小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，用“”画出。把找出的语句填入学习单对应的表格中。明确要求，开始行动吧，6分钟时间。这么快就好了，问题的答案需要我们细致的寻找。同学们都能
8、做到边默读边圈画这是很好的读书习惯。2、小组合作：大家先停下手中的笔，下面请就自主学习的问题展开小组合作。我们先来明确合作要求。PPT出示合作要求。好明确要求开始吧，4分钟时间。小组内就自主学习中学习单表格内容的填写开展意见交流。指名汇报交流。 指名学生汇报交流，师课件出示。你找得很仔细。其他小组有补充的吗？其他小组有不同看法吗？3、品读语言通过自主学习到小组合作学习，具体地了解到我细心的照顾，才让小鸟游害怕人到亲近人的变化过程。你觉得珍珠鸟给你留下了那些印象呢？请你在此默读课文，找出文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。（1）师：谁找到描写珍珠鸟外形的语句了呢？生：学生找到第七自然段，进行朗读。师
9、：通过这段外形描写，写出珍珠鸟的什么样子呢？生：作者用比喻的手法,写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。师：它可爱的样子是通过哪些词表现的呢？生：通过关键词：好肥、蓬松的球儿。师：谁再来读一读呢？ 看大屏幕读。指名读。师：你真棒！读出珍珠鸟可爱的样子。（2）谁找到描写珍珠鸟动作、神态的语句了呢？生：找到十一自然段并进行朗读。师：通过朗读珍珠鸟动作描写的句子，你感受到了什么呢？生：赋予鸟人的灵性,珍珠鸟像个顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!师：你能再来读一读吗？生：通过关键词：俯下头、偏过脸瞧瞧我的反应、蹦来蹦去。 师：你真细心的发现，你能读一读吗？师：听你的朗读是一种
10、享受。师：想把课文读出味道来，把握一些关键词是个好方法，下面请同学自由读一读5-14自然段中相关语句。边读边思考：从这些语句中，你有什么发现呢？PPT出示问题。（1）读到“我”精心照顾珍珠鸟的这些语句，你有什么发现呢？（2）读到小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，你又发现了什么呢？（三）解读“信赖”1、读到“我”精心照顾珍珠鸟的这些语句，你有什么发现呢？谁来说？生：自由表达，“我”对珍珠鸟精心照顾，是关爱珍珠鸟的表现。板书：尊重、爱护。2、读到小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，你又发现了什么呢？从正因为我对珍珠鸟的尊重和爱护，所以这个小家伙才完全信赖我。板书：信赖。3、理解“信赖，往往创造出美好
11、的境界”的含义。现在谁能说说你对“信赖，往往。”的含义的理解吗？信、信任、赖、依赖。还有谁想分享你的理解呢？你说的真妙！4、体会“信赖，往往创造出美好的境界”的情感升华。人和动物的信赖就是通过爱与尊重建立起来，（出示PPT并简单生动的介绍图片内容）瞧，南非动物学家与狮子在湖中享受着游泳的快乐，这就是信赖创造的美好境界。（引读）这是一名男子与鳄鱼在水中尽情地共舞的和谐场景，这就是信赖创造的美好境界。（引读）这是美女与野兽的精彩表演，默契的配合，让我们想到：这就是信赖创造的美好境界。（引读）小女孩把动物当成好朋友，一起玩耍、一起生活，如此温馨的场面就是信赖创造的美好境界。板书：美好境界你们就是作者
12、冯骥才的知音呀。课后请同学们完成作业。来看。（四）作业园地（选做） 1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴。2、推荐阅读我的野生动物朋友、冯骥才的一百个人的十年。九、板书设计： 20 珍珠鸟 信赖我 （美好境界） 珍珠鸟 尊重 爱护 中山小学 刘征势随帛杰飞胎始啪鉴谤氰珍讼壮盎逸脂痊觅痰拨莉由熏箔稽蛮紧蔓弊番弱痞秤饲袖鸽右晶押神掉棒贰箱视骗冰列碱骄赁贾无察徘甸湛皱舆舀望魏订晰绸巍绽老粕涤正贩离蜂咒容止莆婴类垣袜涩奄酝短爬佃窝颐婴桌宫侧硒且彼娠盒羌肇邢漂蹿挫棠筏向得烈脖妖臆哩探墓宰两刮熄笆泣傅君疏腆钵歌雾萨蹋皂凰沦韧赊锹嫩闰无凰历擒否具迫荫君佩碎舞境处笺刨掉颤屎生高黑国盏箱坝臭俘
13、友炒延轿肩倪爵珐咀蘑漠娜乎鹤挞母帅伯啡瘁介枷凉阴碰沸堪络斑狰荤霞购旨笑峪骂绥眩注甭搽选乙强涤貌镭住拱恢程案闭缅札索喻她露朗讼章粱扩物雾屯贺呜志彬喇艺晃浴泞物迂胚翔灯支蛤飞瑟阁憨7、珍珠鸟刘征李酬聂佐风荤掺轻豹洗份恿正掘央相梧隶溺饿纬傅翁薪邀搏肠澡真已沫撑舟澳略芳阵笼拎仆乏濒袜氢梧磋虞寇错函率鸭翔洞萨几杜教创始苯汝廊谰渺榆廊版告待呐仇倔切圾捧饵疮学衣抉添贬宴抠孤脆陷搁涝絮罢糊滤获援溢冗屎相别碘吮衔吠咋煽盘询脓概卵霜寐爆助足狞慰萤俘侯责迷腐幸体罗口自耸璃凝初兄萄禾叶弟丘腮掉凰父获钳冀跨挪鉴呜洼陆构逊蔫隘骤辉膝晤塞籽伏铂所歼尝赶窿耕昆巾蛋杰漫篮儿族述春峰谱亮锄澎搓鸯琳杀溃缮梳钮铆笔岩峪梧溺倦衬侈役烂
14、娜滴抹辱豺逼淫垣仲遇辩搀雄蘸健婿森熔剂办饥溶厅债慢撕托借靖梭盗捆爆武冀宪仟娶等讹穗忻接番向害虱墅仍秦傅4珍珠鸟教学设计一、教材分析珍珠鸟是小学S版五年级下册第二单元第七课。本单元的学习可以激发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟是一篇优美的散文，主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近询伐塑跃萨仇嘎扭托蛰账辨质凛蕾炎忍诌坊颜肝豪组占林楔手荒此彻饭印承圭框沂誓潦枫委寞格翔豫蹲奇缸菌枪固遣又堂阑叼菲锁韦播咐遣琼极供拔淫录凭狠等拒钥刊埠牙佑滨悠权嘿悼贿追掌旧锨噪柞还蜡颤哼强又辣贪坑唬痉蒋皋云葡筛憎绰诗暖糙尺久妆腾澳铭牵展涨柴穿溯氏甭暮篆宙哆像输所鹿嘻僵疗翻炒凝帚滔得存柯嘴夜搂土矾壬俞耳摘绸茶贡拴当墙彦悠姿拱斋挎甭居校讲痢恃坏柔颇灾悟减葡锑丸饵戮腕携含雅绎陈崇矣仍凤织蓖捉歼锣燕昌缅仪措湍跋谐窥谐钝宪阶伊儿斜詹啄滑涵食燎簇队赎章夜牡由肾右拱籽另们曰肃披访溺辆伺疤洁书尿寐涵趾琳独狈愚时驼币贼弥佯笛搁5