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1、小学三年级语文北大荒的秋天原文及教案【导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等 都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也 可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言 语作品的言语活动过程的总和。以下是WO整理的小学三年级语文北大荒的秋天原文 及教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文北大荒的秋天原文九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有儿缕流云。这些流云在落日的映照下, 转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就
2、象是美丽的仙女在空中抖动着 五彩斑斓的锦缎。小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水 游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红 黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得 像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山 岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。啊，北大荒的秋天真美呀！【篇二】小学三年级语文北大荒的秋天教案一、教学要求1、能正确、流利、
3、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解山生字组成的词语。3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的 思想感情。二、教学重点、难点：1、有感情地朗读课文。2、学习先概括、后具体的构段方式。三、教法学法：直观演示法、引读法、音乐陶冶等。四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、你们知道现在是什么季节？（板书：秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀, 有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒 芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）2、齐读课题：北大荒的秋
4、天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样的呢？二、初读课文。1、自读课文，师出示自读要求。自读要求：（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。2、学生自读课文。三、检查自读情况。1、多种形式认读生字词。2、指名分节读课文并用自己的。话说说每小节写了什么景色。3、课文主要讲了什么？用你自己的话概括一下。四、指导书写。1、再次认读生字词语。2、分析字型，指导描红。荒：上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。紫：上中下结构，与紧比较区别。3、作业：按笔顺在习字车上描红。五、小结第二课时、课前预习：1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标
5、记。2、搜集北大荒的风光图片。二、谈话激趣：上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景, 看谁读得有感情，看谁看到的景色多。三、精读课文：（-）学习课文第一段1、课文第一自然段告诉我们什么？2、练读，指名读，齐读。（二）学习课文第二段过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的 呢？在你眼里美吗？1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别 用笔划出来。（天空流云）2、小组讨论后交流，适当时师点拨 理解一碧如洗。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。 指名说天空的流云是什么样的？出示笫二句话。 天空
6、中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黃、一道血红、一道绛紫（课件演示）， 难道流云只有这儿种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？ 老师这也收集了一些颜色，请看（课件演示：粉红、金黃、雪白、乳白、桃红、鹅 黄、玫红、墨绿、碧绿 色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）（3）指导有感情朗读，练习背诵。2、学习课文笫三自然段。（1）过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河乂是什么样的呢？（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解清澈见底。（2）思考：你觉得这个自然段美在哪儿？（3）出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 谁能将如同换个词语，意
7、思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。 作者把小河比作什么？为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？（因为一碧如洗的天 空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子） 指导朗读。（4）指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎 样表达此时的心情？）练说表达心情。（5）学生质疑说说不懂的地方（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。3、学习课文笫四自然段。过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原 野）（1）思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。从哪里看出原野热闹非凡的？（2）自山读课文思考上面的
8、问题。学生自Ml发言。（3）引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种 写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）（4）自曲读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）（5）指名读比赛读（6）小结：作者用一句话概括写出原野的特点热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、 榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心 句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。（学生用笔画出中心句）（7）质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决4、学习第五自然段过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来
9、丰富的物产。思 考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？（1）大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。（2）学生试着有感情的朗读5、学习课文第六自然段根据老师的板书说说北大荒没在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈 见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。） 齐读：啊，北大荒的秋天真美呀。四、引发想象从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛, 跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。五、巩固练习1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，校园真美啊2、有感情的朗读课文，背诵课文。【篇三】小学三年级语文北大荒的秋天教案教学要
10、求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解Ill生字组成的词语。3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的 思想感情。教学重点：品味词句，想象意境，训练朗读。教具准备：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒 可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？二、读课文，了解大意1、听录
11、音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？2、生自读课文，画出生字词，标出序号。3、再读课文，要求：读正确，读通顺。三、检查自读情况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文（1）指名分自然段读。（2）师生共同评议。四、理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪儿个个方面来写北大荒秋天的美的？五、教学生字字形，指导书写。1、出示生字（指名读）2、识记生字字形熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）第二课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有
12、哪些了解？二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的 仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（），如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了 O O理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？指导朗读和背诵。3、学习第4自然段（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“”画出来。理解“热闹非凡”，哪儿句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象?（3）理解第3句比较：榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。4、学习第5自然段指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。5、齐读第6自然段用赞美的语气读三、朗读课文，总结全文四、作业1、抄写词语2、在括号里填上适当的词语（）的天空 （）的小河 （）的原野五彩的（） 茫茫的（） 透明的（）3、照样子写词语沉甸甸（）（）（）4、背诵课文