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1、竹节人名师教案教学目标：1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。3.能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。教学重点：1.会写14个生字；掌握多音字“卡”，积累“疙瘩、雕刻、威风凛凛、疲倦”等词语。2.了解制作竹节人的工序，体会斗竹节人的乐趣。教学难点：能根据不同的阅读目的，有针对性的阅读。教学过程：第一课时一、导入新课1.猜猜它是谁？出示图片：竹节人玩具，你玩过吗？2.谈话导入：你有动手制作玩具的经验吗？想一想，你从中得到了怎样的乐趣？与同学们分享。二、学习生字出示词语：威风凛凛 别出心裁 技高一筹 呆头呆脑
2、大步流星 怒气冲冲 暴露无遗 念念有词忘乎所以 心满意足 轻手轻脚 疙瘩 抽屉疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 颓然 沮丧1.领读生词，注音读准字音。2.观察每一个字的特点，看一看谁最先记住这些词语。3.用喜欢的词语说句子。4.用形近字识字。5.多音字：卡。三、整体感知，朗读课文1.同学们，请你用较快的速度阅读课文，想想课文哪些地方给你留下的形象最深？想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？迅速确认话语信息核心，即关键词句。（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。（3）同学们，请你用较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容，记下阅读的时间。2.想一想：围绕竹节人发生了哪些有趣的事？预设：回忆
3、竹节人 斗竹节人 制作竹节人 观看老师玩竹节人 没收竹节人3.同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。你会怎么读这篇文章呢？带着任务阅读课文吧！（1）任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。（2）为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。预设：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（3）还有其他地方是介绍竹节人的制作过程吗？（4）按照你的理解，把竹节人的
4、制作过程讲一讲，比一比谁讲得最清楚，实际操作起来最具体。（5）任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。（6）“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分预设：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。（7）还有其他地方是进行这方面的体会描写吗？（8）任务三：讲一个有关老师的故事。（9）完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。预设： 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在
5、抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。（10）还有其他地方是讲这个老师的故事呢？4.交流带着任务读书的体验。5.交流一下在阅读过程中存在的问题，小组解决不好的，可以请教老师。四、学写生字今天我们要学会14个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.课件出示：豁、凛等14个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格
6、中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：“疙瘩”：注意偏旁一样；“筹”：注意写好这一撇，舒展开来；“颓”注意写好“几”。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。五、巩固提高打开“基础训练-竹节人”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！出示汉字，学生认读并组词。2.积累形近字。小组评价书写情况。3.出示词语朗读：棍子 混蛋橡皮 好像跺脚 草垛沮丧 租场4.设计思路：复习巩固生字学习成果，重点在于词语的读写，和大家一起品读关键的语句，
7、探讨玩竹节人的乐趣，感受和老师的情感。体会玩竹节人的乐趣和这乐趣里的童真童趣，这是本课的重点难点。5.上一节课我们带着不同的任务有重点地读了课文，感受到了很多。这一节课我们要走进作者的内心世界，感受童年的乐趣，体味和老师的情感。二、课文赏析（一）趣味童年。1.速读课文，抓住关键词句体味玩竹节人带来的乐趣。（1）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。（2）再来找一找还有哪些句子能让我们感受到乐趣，画出来，读一读，想一想。（3）有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
8、（4）把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。2.作者运用五个感叹号，谈一谈这样的好处。预设：黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！3.快速读一读课文内容，四人一小组进行学习、讨论、交流：还有哪些这样的表达？4.反复阅读课文第19自然段，思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？预设：作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。预设：想一想：侧面描写需要我们怎样描
9、写？可以试着写一个小片段，用侧面描写和正面描写相结合的方法。5.小组之间汇报交流学习成果。预设：每一个人都要发言哦！看谁的分析最到位，最准确啊！6.采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。预设：写出每一种事物运动的速度。（参考课文内容）（二）有趣老师。1.老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ 重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。2.谈一谈这位老师的做法，你的看法呢？你觉得这位老师是一个怎样的老师啊？预设：童心未泯 活泼亲切。3.讲一讲老师的故事。预设：如果你是文中的“我”，讲故事要侧重原因和结果。如果你是围观者，要侧重过程，将这个故事讲清楚。4.讲讲自己的童年。介绍一种自己童年玩入迷的玩具，表达出真情实感即可。5.你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲一讲。三、扩展延伸推荐阅读：你不是灰姑娘1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。四、巩固练习打开“阅读训练-竹节人”，一起来闯关吧！ 6 / 6