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1、望月怀远导学案（教师版） 学习目标： 1、理解诗歌的内容，想象诗歌的意境。 2、品味诗歌语言，掌握“炼字”题型的答题技巧。 3、关于“月”的意象。学习重难点： 1、理解诗歌的内容，领会诗歌情感。 2、品味诗歌语言，掌握“炼字”题型的答题技巧。学习方法：朗诵法、合作探究法课时安排：一课时学习过程：1、 了解羁旅诗的常见特点1、 意象：驿道、征铎、马、舟、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍等。2、 情感：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲、怀才不遇幽怨愤慨等。3、 思乡缘由：战乱频繁，背井离乡，山长水阔，有家难回，久戍边关，遥无归期，宦游在外，身不由己。
2、0; 4、常用手法：借景抒情、虚实结合、烘托渲染，还有两种特殊的表现手法：以乐景衬哀情对写法（想象）。不说自己，却说别人想自己，令人倍觉凄凉。2、作者简介:张九龄（678740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。其感遇十二首，抒怀感事，兴寄深婉，颇得风骚之旨，
3、历来与陈子昂感遇三十八首相提并论。3、创作背景唐玄宗开元二十一年（733），张九龄在朝中任宰相。遭奸相李林甫诽谤排挤后，于开元二十四年（736）罢相。望月怀远这首诗应写于开元二十四年张九龄遭贬荆州长史以后，同感遇十二首应该属于同一时期的作品。4、预习检测（1）、给下列加点的字注音。觉（ ） 滋（ ） 盈（ ）堪（ ） 还（ ）（2）、结合注释，解释下列词语。遥夜：长夜 竟夕：整个晚上 情人：多情之人 怜：珍惜 滋：湿润 不堪：不能 盈手：满手，意谓把月光抓在手中 &
4、#160; 佳期：指聚首的时候（3）、自学导航： 1）有感情地诵读本诗。2）在朗读中整体感知诗歌的感情基调。3）感受诗歌的意境，用自己的语言叙述诗歌的内容。（二）、诗歌赏析1、本诗的感情基调是什么？析：由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。2、首联：“海上生明月，天涯共此时。描绘了什么画面（境界）？这联历来被称为千古佳句，说说妙处。赏析：雄浑壮阔的海上明月图。辽阔无边的大海上，一轮皎洁的明月从海面初生，徐徐升起，想起 了远在天涯的人儿，此时她（他）也和我共同翘首望月，互相思念。此联即景生情写诗人望月怀远。“生”：有生长和出生的含义。海上生明月，仿佛明月是从海面上生
5、长出来的，富有动感与情态，使画面鲜活起来，“生”使月亮更具有活泼的生命感，形象生动地表现了月亮从无到有的过程。类似诗句有刘禹锡的“洞庭秋月生湖心，层波万倾如熔金”3、“共此时”的是谁？怎样理解？析：“此时”，“我” 在翘首望月，思念着远方的人，而伊人“此时”也在翘首望月，思念着“我” 吧。通过明月寄托相思。“天涯共此时”有两层含义：一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。“天涯共此时” 点出空间上的遥隔千里，又强调时间上的一致。 天涯各一，明月相共。 以月为媒，千里相思4、 “我”在思念谁？析：可以是父母、妻子、亲人、朋友等，具有不确定性。5、思考
6、并讨论：（小组讨论）首联中诗人给我们描绘了一幅雄浑壮阔的海上明月图，那么在颔联和颈联中诗人分别给我们展现出什么画面？你最喜欢哪一句（或哪个字）？说说你的理由。析：颔联：情人怨遥夜，竟夕起相思怨: “怨”是“怨恨，埋怨”的意思。多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月相思而彻夜不得入眠。这里写出多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁动作过程，充分说明相思之苦，表达诗人怀远之情。 颈联：灭烛怜光满，披衣觉露滋。“我”因相思而彻夜难眠，于是灭烛，披衣步出门庭，光线还是那么明亮。这天涯共对的一轮明月竟是这样的撩人心绪，使人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。“怜”：怜爱，爱惜之意。“滋”：滋
7、润，沾湿之意。衣服湿了，说明自己站在外面的时间很长了，此处用了反衬的手法，形象地写出自己的凝神而相思难抑的情形。“觉”：不知不觉，没感觉到。（诗人仰望凝思，不知过了多久，直到露水沾湿了衣裳方觉醒过来。）更突显出怀人之深。6、尾联：不堪盈手赠，还寝梦佳期。诗人面对月光产生了一种什么样的愿望？运用了什么手法？析：月光是如此的恬静柔和，非常可爱，于是生出希望掬一捧月色献给远人的愿望。运用了用典的手法。此句化用了陆机拟明月何皎皎：“照之有余辉，揽之不盈手。”表达了诗人深切的思念之情。7、“赠”的结果怎样？于是他又有怎样的举动？表现了怎样的感情？析：不堪”：不能，月光如此美丽却不能捧一把赠送给远人。既然
8、现实中不能与远人相见，于是他认为还不如回家睡觉，也许可以梦见相会佳期，由室外回到室内，更衬托出诗人深切的思念之情。（诗人在失望和希望的交集中戛然收住。）8、这首诗歌有哪些艺术手法？1、抒情手法：情景相生2、表现手法：衬托，虚实结合3、修辞手法：用典三、总结 诗题望月怀远，全诗以“望”、“怀”着眼，把“月”和“远”作为抒情对象。这首诗歌从“天涯共此时”的明月到“不堪盈手赠”的明月，以明月作媒介，从“望月”写到“怀人”，从“灭烛”写到“披衣”，由室内写到室外，又由室外回到室内，从月升写到月落，由相思写到入梦。由景入情，情景相生。寄托了对远人的思念。四、
9、拓展延伸拓展一：“月”是诗歌中常见的意象，除了我们今天讲的思远怀人之外，还能够抒发那些情感呢？一、以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀Ø 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 辛弃疾西江月 Ø 明月松间照，清泉石上流。 王维的山居秋暝Ø 月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。 王维鸟鸣涧 二、以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦寂寞的情怀。Ø 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。Ø 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 白居易暮江吟Ø 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张继枫桥夜泊 Ø 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 。 白居易琵琶行今宵酒醒何处？杨柳岸
10、晓风残月。 柳永雨霖铃三、以月蕴涵时空的永恒 今人不见古时月，今月曾经照古人。 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 （王昌龄出塞） 江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已， 江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。（张若虚春江花月夜） 四、以月象征高洁的品质与天地兮比寿，与日月兮齐光。 （屈原涉江） 天清江月白，心静海鸥知 。（李白）明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。（李白)拓展二：阅读杜甫的月夜，与望月怀远对照，从思想感情和艺术特色两方面比较其异同。月夜 杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。五、作业背诵望月怀远4