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1、船舶的发展,人民解放军百万大军横渡长江,第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”,注意学科渗透关心科技发展,14.1浮力,船浮在水面上,F浮,G船,据二力平衡知识，船(球)除受到 . 作用外，还受到水（空气）对它 .的托力，这种力叫 。,竖直向下的重力,竖直向上,F浮,G球,浮力,一、什么是浮力？,浮力定义,一切浸入液体中的物体，都受到 液体对他竖直向上的力，叫做浮力注意：浸在理解：物体可以部分也可以全部浸入液体中,浮力测量,浮力广泛存在:,氢气球上升,气艇浮在空中,潜艇在水中,水中天鹅,举一举：,F浮,F浮,二、浮力的方向,总是竖直向上,浮力的受力物体和施力物体,
2、施力物体是液体（或气体），受力物体为浸在液体（或气体）中的物体。,F浮= F向上-F向下,浮力产生的原因,三、浮力是怎样产生的？,浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的，压力差越大浮力越大。F浮F上 F下,结论,小组讨论：1、长方体左右两个侧面的对应部分在水中的深度 ，因而水的压强也 ；由此可知，长方体左右两侧面受到的压力大小 ，方向 。,相同,相同,相同,相反,活动：探究浮力产生的原因,2、长方体前后两侧面与左右两侧面受力情况是否相同？,（3）比较长方体的下表面和上表面受到水的压力F上和F下，哪个大？为什么？,F上F下，因为同种液体内液体压强随深度增加而增大，所以P上P下，根据F=PS
3、，当S上=S下，所以F上F下,比一比：,你发现了什么结 论 ？,弹簧测力计的示数减小，说明水对物体产生了一个向上的托力，这个托力就是浮力。,G物,F,称 重 法,我体积大，我受到的浮力大,我在深处，我受到的浮力大,哪个鱼说得正确？你可以设计怎样的实验验证你的猜想？,水下的辩论,我比较重，我受到的浮力大,有效的教学，应该使学生置于问题情境中，让他们去经历智力的探险。,体验：,手上受到的力越来越大,现象：,水桶中的水位越来越高,结论：,饮料罐浸入水中的体积越多，它所受的浮力越大,四、浮力的大小,手的感受,观察的现象,浮力越来越大,水溢出的越多,手越来越费力,物体排开水也越多,想一想:这说明浸入在液
4、体中的物体所受浮力大小与什么因素有关呢?大家猜想一下,（一）、决定浮力大小的因素,浮力的大小跟哪些因素有关？,猜想与假设,根据生活经验，猜想浮力的大小可能跟有关。,提出问题,设计实验,实验目的：探究浮力的大小跟 的关系，控制 一定,实验表格,注重全体学生的发展改变学科本位的观念。,下沉,进行实验（1）从位置1 2 3的过程中，铁块受到的浮力 。（2）从位置3 4的过程中，铁块受到的浮力 。,（二）、浮力的大小跟哪些因素有关？,逐渐增大,不变,结论：,1、浸在液体中的物体所受的浮力与物体排开液体的体积有关；排开体积越大，浮力越大。,2、浸没在液体中的物体所受的浮力与物体在液体中的深度无关。,进行
5、实验与记录数据,得出结论,评估与交流,物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大,在这次实验中，谈谈自己小组有没有做得成功的地方，具体成功在哪一方面？有没有做得失败的地方，你们组是如何改进的，现在还有没有疑惑的地方？,（学生展示成果）,有效教学判断标准,2.学生思维的深刻性。,思考与练习,我的体积大，受到的浮力大。,我在深处，受到的浮力大。,请你说说哪个鱼说得正确？为什么？,1.小明在太原市长风街美特好超市买了二斤李子，拿出其中一颗，用细棉线挂在弹簧测力计上，读数为0.66N，再把它浸没在水中，发现弹簧测力计的示
6、数减小了0.6N，则此时弹簧测力计的示数是 N,该李子受到浮力的大小是 N，方向是 。 2小梦学完浮力的知识后，在家里拿了一颗土豆先后浸没在盐水、水、酒精中，土豆受到的浮力大小分别是F1、F2、F3，则三者的大小关系是 。,巩固练习,总结：,浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度、物体排开液体的体积有关。（密度越大，浮力越大；排开体积越大，浮力越大。）当物体浸没在液体中时，所受的浮力与物体在液体中的深度无关。,一、什么是浮力？1、浮力定义：浸入任何液体中的物体都会受到液体竖直向上的托力，叫做浮力。2、称重法计算（测量）浮力：F浮=G-F二、浮力是怎样产生的？ 浮力是由于液体对物体向 上和向下的压力差产生的。即：F浮=F上F下三、浮力的大小与哪些因素有关 浸在液体的物体会受到竖直向上的浮力，其大小与浸入液体的体积（V排)和液体的密度(液）有关。,课堂小结：,如图所示是研究浮力大小的实验装置图请根据如图所示回答下列问题：（1）在b、c两图中，弹簧测力计的示数不同，说明浸在同一种液体中的物体所受浮力的大小跟 有关 （2）在c、d两图中，弹簧测力计的示数不同，说明物体排开相同体积的液体时，所受浮力的大小跟 有关,排开液体的体积,液体的密度,再见,2019 5,