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1、电子备课：教 学 设 计 1课 题3、 邓小平爷爷植树课 型新授课主 备教 师李芸参 与教 师低年级组全体教师教材分析 本课课文浅显易懂，应在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极性，让他们在自主探索的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字、阅读能力，了解植树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。教学目标 认识13个生字，认识“立字旁”。会写6个字。正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点 认读生字和朗读课文，有植树绿化和保护环境的意识。教学难点 识记生字。教具、学具准备 课前了解邓小平爷爷的有关事迹。教学时数
2、两课时教 学 设 计 2教 师 活 动学 生 活 动第一课时教学目标：1认识13个生字，认识“立字旁”。2正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教学过程：一、谈话导入：1.教师出示图片资料介绍邓小平爷爷。2.看图揭题。（投影仪出示）板书：邓爷爷植树二自主识字。导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？1借助拼音，试读课文。2自学生字。 （1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌互相读字，纠正字音。 （3）出示所有生字，齐读。 （4）请学生当小老师领读。（5）去掉拼音，再打乱秩序读。 （6）汇报识字方法。3检
3、测自学情况。三指导把课文读正确、通顺。1自由练读课文（要求正确流利）。2分自然段检查读课文，要求读正确，不断句，重点指导长句子的朗读：（1）在天坛公园/植树的人群中，81岁高龄的/邓小平爷爷/格外引人注目。（2）只见/他手握铁锹，兴致勃勃地/挖着树坑，额头/已经布满汗珠，仍不肯休息。（3）今天，邓小平爷爷/亲手栽种的柏树/已经长大了，“小平树”成了/天坛公园/一处美丽的风景。四学习课文第一、二自然段。1你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2全班交流。3指导朗读。第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这
4、些词语中体会到了什么。五. 课堂小结，布置作业。第二课时教学目标： 1正确书写6个字。2初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。 教学过程：一复习导入。1做“登山看日出”游戏，复习本课生字词。由低到高依次认读生字，一步步登上山顶。2读词语，看看是否有不认识的字。如：种植 春节 岁数 年龄 已经经常 行走 扶手 栽树 亲人3导入：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。二学习第三、四、五自然段。1学生自由朗读三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。2朗读第三、四、
5、五自然段。3朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。三书写生字。1学生先观察，再说说如何记住这6个字。2学写“爷、节、岁、亲、的、行”。a. 观察各字在田字格中的位置，说说你有什么想提醒大家的。b. 教师范写，学生练习。3学生练习，强调笔顺。4展示学生写字本，指名学生点评。四.布置作业：植树节快到了，我们一起去植树吧！认真倾听。自由读课文。先自学生字，再同桌互相读字。全班齐读。跟小老师读。学生自由读课文分自然段朗读课文。交流邓小平爷爷是什么样的人。通过朗读体会“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”等词。通过做“登山看日出”的游戏，认读本课生字词。认读本课词语。C内毒素
6、作用于凝血因子自由朗读三至五自然段，交流邓小平爷爷是怎样的人。【解析】：通过各种形式有感情地朗读课文。A.详细设计、编码、系统测试、系统安装和新旧系统转换仔细观察本课的生字在田字格中的位置，说说应该注意什么。B 凝血因子 E 凝血因子学生先看老师范写，再练习。展评，点评。三、简答题教 学 设 计 3贷：以前年度损益调整作业E在DIC后期禁用肝素设7内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促使血液凝固。( )计2、逻辑模型1、参加一次植树活动，说说植树的过程。当年取得的可供出售金融资产公允价值相对成本上升600万元，该资产的计税
7、基础为取得时的成本；2、写字练习。板书设计3、 邓小平爷爷植树手握 挖着 不肯 挑选 移入 填了 扶正 植树造林 绿化地球听课组小结在阅读理解环节，以读带讲，抓住重点段2、3段，让孩子在书上圈圈画画，培养不动笔墨不读书的好习惯。引导孩子抓住重点词句来理解感悟朗读，注意学习方法的指导。像邓小平爷爷植树所蕴含的道理确实对于现在学生是很难感悟的。但他们能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会，这已经很不简单了。这篇文章看似枯燥，甚至离学生很远。课前，老师问学生：“你知道邓小平爷爷吗？他是做什么的？”学生答：“邓小平爷爷是一位植树工人。”我就安排学生回去向父母亲了解邓爷爷的相关知识。在有了一定的知识储备的基础上老师再去上这一课，上起来就比较容易理解，比较轻松。学习课文时，老师先让学生朗读第一自然段，再朗读最后一个自然段并思考问题：这颗柏树为什么叫做“小平树”？因为带着问题朗读课文，所以学生有目的性地在大段大段的文章中去选择有意义的语句，培养了学生思考的能力，但是，由于让学生质疑，他们很活跃，以致占去了很多时间，这课用了将近四课时。孩子的朗读时间还是欠缺，关注学困生做得不够，有些环节可以略去不讲。