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1、欣赏格尔尼卡教材分析：格尔尼卡壁画（777.6厘米乂349.3厘米）， 西班牙画家毕加索创作与1937年。1904年，毕加索 移居法国。1937年西班牙北部巴斯克省的一个小县 城-格尔尼卡在西班牙混战中，被德国法西斯突 击。死伤无数，大多为老幼妇孺。毕加索闻讯后, 放下手中的作品，为法国万国博览会之西班牙馆创 作了这幅壁画。此画不是用写实的手法进行报道, 而是采取象征性手法有力地揭露了侵略战争的罪 恶和法西斯的暴行。一种史诗般的悲壮触动着观众 的视觉和心灵。设计理念为了让学生在感情上能够体验到画中的悲愤的感情，在教学 设计中，插入了我国的战争的场景图片。在这种氛 围中让学生感性的欣赏格尔尼卡。
2、在理性分析 过程中，以学生以前学过的构图知识为铺垫。将格 尔尼卡和的作品进行对比，找出这两幅作品不同 的地方（色彩的运用、构图、绘画的内容等）在哪 里，并说出自己对这两幅画的理解，以此加深对格 尔尼卡的理解。教学设计课题欣赏格尔尼卡版本人美版授课对象七年级模块授课课时一课时教学准备:课件课本教学目标知识与技能应知：A通过这堂课学生应知格尔尼 卡的作者及作品的创作背景。 B通过这堂课学生应知道格尔 尼卡画面内容的象征意义及 所要表达的感情。应会：通过这堂课大部分学生能够较为独 立的欣赏绘画作品。教学设计课题欣赏格尔尼卡版本人美版授课对象七年级模块授课课时一课时教学准备：课件课本教学目标知识与技能
3、应知：A通过这堂课学生应知格尔尼 卡的作者及作品的创作背景。 B通过这堂课学生应知道格尔 尼卡画面内容的象征意义及 所要表达的感情。应会：通过这堂课大部分学生能够较为独 立的欣赏绘画作品。过程与方法感受一对比分析一总结一再欣赏情感、态度、价值观培养学生的审美意识及爱国情操教学要点重占作品通过什么样的艺术语言，具体地表达作 者对法西斯暴行的愤怒之情。难点让学生通过象征性的内容来理解画面及对 “象征性”概念的理解兴趣点学生分小组讨论并发表自己的见地（小组竞赛形式）基本要求能够理解格尔尼卡所表达的感情作业要求个性探究对象征性绘画手法理解并思考怎样合理运用。（写一篇格尔尼卡观后感）教学过程教学程序要求
4、过程和方法设计意图导入新课展示战争年代的图片PPT使学生了解一下 战争年代人们的 生活。讲授新课展示梅杜 萨之筏、格尔尼 卡图片。 找一下它们 之间的区别PPT展示小组讨论竞赛形式回答对比方面：绘画内容、构图、 色彩等方面，设置问题，教 师概括并在黑板板书格尔 尼卡在这些方面的特点学生自主讨论学习激发学生的学习兴趣作业实践/展示评价展示毕加索的 部分绘画作品， 依照格尔尼 卡的特点，概 括应从哪几方 面欣赏一幅绘 画作品。学生小 组代表发言小组同学之间互评教师及时启发引导鼓励学生教师主持使学生在听取别 人见解的同时思 考并补充自己的 想法。加深理解， 拓展思路。课后拓展对格尔尼 卡技法风格 发表看法也 可从作者情 感等方面发 表看法写一篇格尔尼卡观后感仔细体会作者的爱国情感，思考象征性手法的运用课后反思大部分学生能够理解格尔尼卡所要表达的感情，也能从构图 色彩及绘画内容了解到作者的思想以及毕加索的绘画风格。但是大部 分学生在评论的时候不能够使用正确的专业术语，不能很完整地表达 自己的想法和见解。在教学的过程中，教师要把握好自己的主持角色，不能将个人或 者是参考书上的内容强加给学生，应该尊重学生自己的想法，及时予 以肯定。专家点评教学目标设置基本合理，教学结构设置循序渐进，学生有一定的 自主学习空间，能够发挥学生小组讨论的优势，但教学设计较传统。