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1、上海的弄堂教学目标：1 、通过细节描写理解作者笔下的上海弄堂生活的特点。2 、体会作者流露在字里行间的思想感情，教给学生一些阅读文化散文的简易方法。3 、了解文中弄堂的发展演变历史这一内容对表达中心的作用。 教学重难点：1 、分析弄堂生活的情趣和特点，把握作者对弄堂生活和弄堂文化的感情。2 、理解本文谋篇布局的特点。 教学课时： 2 课时 教学时间： 20XX 年 6月 11、12 日 教学过程：一、导入：展示关于上海弄堂的图片，使同学在感性认识的基础上进入课堂。二、初读课文，圈划总结上海弄堂的特点。1、散读课文，边读边圈划细节，并总结出上海弄堂生活的特点。2、边读边圈划细节，并总结出弄堂人的
2、生活观念。3、在分析细节的基础上，交流上海弄堂生活的特点以及弄堂人的生活观念。 明确：安详实用、实实在在的生活特点； 精明实惠、不卑不亢，不过分地崇尚新派的生活观念。4、作者对弄堂人的认识评价及感情倾向是怎样的？（对弄堂生活情趣的赞赏）三、朗读 7-10 节，回答下列问题1、朗读 7-10 节，说一说这部分写了什么内容？（上海弄堂建筑的发展史）2、作者为什么会把弄堂的演变历史放在中间部分写？ 明确：弄堂建筑在发展演变中中西结合的特点， 从而理解弄堂人在复杂的历史背景中求生存 而逐渐形成的“中庸” 、“务实”、“不卑不亢” 、“不过分崇尚新派”的生活观念。四、齐读文章最后一段，理解结尾段在文中的
3、作用。明确：弄堂生活最真实地展现了上海人的生活本质， 因此作者选择通过弄堂生活来展现上海 这个地域的生活特点。五、总结归纳阅读文化散文的方法：阅读细节分析特点体会感情六、作业布置1 、完成点击练习2 、说一说你心中的上海人有哪些特点，300 字左右。设计：我在上海的弄堂教学过程中制订了如下的教学目标：1、通过品读文本理解作者笔下上海弄堂生活的特点。2、体会作者流露在字里行间的情感，培养学生对家乡的热爱之情。之所以如此设想首先是因为本单元教学内容世俗风情的需要。 同时本文反映的是同学们 熟悉的弄堂生活，容易引起共鸣，因而要比较多的关注到人文的和情感价值观方面的内容。 因而了解弄堂生活的特点， 体
4、会作者的情感， 培养对家乡的热爱之情， 就成了教学中不可回 避的内容。但是，语文课毕竟是语文课，要在文本的研读，句子、词语的揣摩上下功夫，要关注到阅读 和写作的方法， 所以在教学重点上， 我确定以引导学生通过“品读文本中的词句” 来了解弄 堂生活的情趣和特点。 这样在关注语文的人文性， 关注情感价值观的同时， 可最大限度地体 现语文工具性的特点。因而，在教学中我用了大量的时间和学生一起反复研读课文。首先请同学们回家自读课文， 圈画出感兴趣的词句， 初步了解文本的内容。 在课堂上又请同学们说出自己圈划的词句及其 圈划的理由， 意在使学生理解关键词句在文章思想的表达上起的作用。 养成学生通过抓住文
5、 章中的具体词语、 句子来分析课文的好习惯， 并提醒他们在自己的阅读、 写作实践中关注具 体的细节，学会使用描写、议论等表达方式。至于采用“自由圈划”的方式旨在使学生习惯 于在常态下关注文本，并能使更多的学生参与到学习中来。但是就一节课而言， 学生的理解肯定达不到十分的全面和深刻， 因而在教学时我也不求面面 俱到，有些问题如果学生没涉及到我就回避一下。比如：对“弄堂的形成”这一部分在文中 作用的理解，对弄堂文化现象的理解等等。反思：我没有弄堂生活的经历， 对上海人的了解也还很不够， 之所以选择这篇课文开课也是想给自 己一些压力。通过课前准备，读了一些书，看了一些资料，使自己的底气足了一些。这使
6、我 感悟到，教师不断挑战自我，充实自己是十分必要的。另外，我认为在本课的教学中多媒体的使用较好地起到了辅助教学的作用。 利用课间播放的 短片能有助于突破难点， 对学生理解弄堂的形成， 居住的成员， 对弄堂生活情感等都有帮助。 Ppt 中选用的照片有助于对课文中心内容和主题的把握。直接在电脑上圈划词句、解释词语 使学生感到更加直观，印象深刻。我感觉到整个教学环节基本上能按预设进行， 学生思维也比较活跃， 能积极参与到学习中去， 但是也有两点有待提高。 1、由于学生圈划的范围较广，有时感到要讲的东西比较多，就离 文本远了一些，涉及到的人文的东西多了一些。、对有的词句处理的不好，深度不够。比 如学生
7、圈划出弄堂口的小店物品摆放是“错落有致”的，却随口说成了“错落无致” ，当时 我只是提醒他改正而已，却没有注意到其实这是对词语乃至对弄堂生活特点没有理解造成 的，若能进一步追问下去效果会更好。上海的弄堂简案求是中学张英教学目标：1、 通过品读文本理解作者笔下上海弄堂生活的特点。2、 体会作者流露在字里行间的情感，培养学生对家乡的热爱之情。 教学重点： 引导学生通过品读文本中的词句了解弄堂生活的情趣和特点。 教学难点：理解议论性语句的含义及其所表达的情感。 对“弄堂的形成”这一部分在文中作用的理解，对弄堂文化现象的理解学生在自由发言时可能会涉及到，若不涉及就不展开。 )教学过程：预习：、 熟读课文，圈划出感兴趣的词句，并能说出圈划的理由。、 通过上网查阅、向长辈询问等渠道了解上海弄堂的生活。一、新课导入二、品读文本，理解词句含义 说出所圈划的词句及圈划的理由。三、从整体上把握文本思考：1、通过大家感兴趣的这些词句能否看出弄堂日常生活的特点？2、课文在哪些段落集中描写了这些特点？3、是通过哪些具体事例表现这一点的？4、文中议论的语句主要集中在哪些段落？5、能说说它的作用吗？下补充？四、拓展补充文中所写的弄堂生活肯定是不全面的，能否就你的了解进行五、作业 用生动具体的语言写一段你所熟悉的弄堂生活。六、小结