《《ieiui》第一课时教学设计-精选文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《ieiui》第一课时教学设计-精选文档.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、ieiui第一课时教学设计课题名称:人教版语文一年级上册第9 课 i、 ei、ui。教材分析: i、ei、ui是人教版小学语文第一册汉语拼音的第9 课 ,这篇课文由四部分组成: 第一部分是三个复韵母i 、 ei、ui及其四声; 第二部分是声母和i 、ei、ui的拼音练习 ; 第三部分是音节ki 、gei 、hui; 第四部分是认字 , 配有图画、句子和儿歌, 为巩固音节、学习生字提供了语言环境。学情分析 :一年级的学生通过学前班的学习, 对声母和单韵母已经比较熟悉了 , 能朗朗上口 , 熟诵于心。但复韵母i 、ei 、ui 大部分学生不太熟悉 , 学起来有一定的困难, 所以教学时 , 要利用课
2、文插图、采用创设学习情境等教学方法来引导学生发现复韵母发音的规律, 突破音节拼读的难点。教学目标 :(1) 学会 i 、ei 、ui 三个复韵母 , 掌握 i 、ei 、ui 的发音要领。(2) 学会声母与 i 、ei 、ui 组成的音节 , 能正确拼读音节 , 并能够在日常生活中得以应用 , 从而说好普通话。(3) 继续培养学生认真观察、思考的习惯及主动参与学习的意识。(4) 培养学生的听辩能力 , 认真读的习惯和良好的写字习惯。教学重点 :(1)i 、ei 、ui 组成的音节。(2) 拼读声母与 i 、ei 、ui 组成的音节。教学难点 :(1)i 、ui 的发音 , 以及四声。(2) 拼
3、读声母与三个复韵母组成的音节。课前准备 :课件、拼音卡片教学流程 :1. 创设情境 , 导入新课(1) 小朋友 , 今天教室里来了几位客人 , 想和我们一起上一节语文课 , 大家欢迎吗 ?你们瞧 , 他们来了 !( 课件出示小白兔、小黑兔、小灰兔 ) 谁来跟他们打声招呼 ?(2) 你们知道这 3 位可爱的客人有哪些特点吗 ?( 指名说说兔子的特点 , 如: 他们有长长的耳朵、红红的眼睛、三瓣嘴、短短的尾巴、四条腿、喜欢吃萝卜、青菜 )随机板书 : 长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴、四条腿。(3) 多可爱的小兔子啊 ! 就请他们和我们一起上课吧 ! 他们还带来了 6 位老朋友 , 我把他们请出来。
4、 ( 出示拟人化的单韵母 ) 认识吗 ?谁来叫叫他们 ?( 指名读 )设计意图 : 可爱的小兔子是学生熟悉的小动物, 让它引着学生进入学习情境 , 能引发学生兴趣 , 激发学习动力。2. 主动探究 , 学习新知(1) 小朋友可别以为韵母家族只有单韵母这 6 位成员 , 其实啊, 他们的队伍可强大着呢 ! 不信你们看 , 他们又给我们带新朋友来了。 ( 出示 :i ei ui )(2) 仔细观察他们 , 你们有什么发现 ?( 他们都由两个单韵母手拉手组成 ; 他们后面都跟着 i; 他们都紧紧地挨着 )(3) 小朋友们观察得可真仔细 ! 是啊 , 像他们这样由两个单韵母手拉手组成的新韵母 , 我们
5、叫它为复韵母。 ( 板书 : 复韵母 ) 跟读。(4) 有谁认识他们 ?来叫叫他们的名字吧 !( 指名读 )(5) 真不错 ! 有那么多小朋友认识他们了 , 老师也想喊喊这些新朋友的名字 , 行吗 ?那请大家认真听老师念、 仔细看老师的嘴形 ,然后说说你发现了什么?( 嘴形由大到小 ; 嘴巴先是圆的 , 然后变成扁的 )(6) 讲解 i 发音要领 : 发 i 的时候 , 先张大嘴巴发 , 马上滑向i, 口形由大变小。 ( 自由练读指名当小老师带读开火车读齐读 )(7) 下面谁会读 ei?( 指名读 ) 大家仔细看他的口形 , 说说你发现了什么 ?( 发 ei 的时候 , 我们先发 e 的音 ,
6、 然后滑向 i 的音 )( 再指名读同桌互相看口形读齐读 )(8) 同桌互学 ui, 齐读复韵母。设计意图 : “学生是学习的主人。”因此, 在这一环节里 , 我放手让学生自己观察发现复韵母的特点, 进而在“扶放”中使学生自主掌握复韵母发音的规律, 使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力, 而且还培养了他们善于动脑、善于思考的习惯。3. 联系插图 , 落实韵母(1) 这三个复韵母宝宝很淘气 , 想考考小朋友们 , 他们藏到这三幅图里去了 , 你能把他们找出来吗 ?( 出示课件 : 课文插图 ) 第一幅图指名回答后 , 师归纳 :ai 就藏在高矮的矮里面。再指名说其余两幅。(2)
7、 小组各选一幅画观察说话 , 要求话里带上新朋友复韵母。( 指名代表说 )(3) 复韵母宝宝不但藏在图画里 , 还藏在小兔子们的名字里、我们的生活里 , 你能找出一些来吗 ?( 白、黑、灰、乌龟、白菜 )(4)4 人小组合作 , 为复韵母编一编顺口溜。 ( 如 : 姐姐高弟弟矮 ai ai ai; 用力砍树 ei ei ei; 我系围巾 ui ui ui; 小白兔 iii;小黑兔 ei ei ei;小灰兔 ui ui ui)设计意图 : 充分利用课文插图 , 让学生通过观察 , 从音、形、义上使抽象的复韵母直观形象地为学生所掌握。 并在此基础上引导学生自己编顺口溜来记住复韵母 , 既充分发挥了
8、学生的主体作用, 又巧妙地训练了学生的口头表达能力 , 促进了学生的发展。4. 明确标调 , 巩固拼读(1) 小朋友们真厉害 , 复韵母为了奖励小朋友 , 又给大家带了很多新朋友。出示 : iáiiài iéiièiu u í u u ì自由读指名读齐读。(2) 你们发现他们的帽子戴在谁的头上 ?(3) 出示标调规则 : 有 ? 徊环殴 ?, 无?徽? o 、e,i 、u 并列标在后。 (齐读)师: 记住了这个方法 , 以后小朋友给韵母戴帽子就不难了。(4) 指名带读齐读。(5) 拼读训练。打开书自由拼读 , 会读的打颗五角星。 遇到
9、不会拼的 , 可以请同桌帮忙 , 也可以请老师帮忙。出示三朵金黄的向日葵 , 葵心 i 、 ei 、ui, 左边是声母 , 右边是组成的音节。比一比 , 看哪个小组最快拼读完。出示转盘 , 让学生带调拼读 , 并组词。设计意图 : 对刚上学的一年级学生来说 , 汉语拼音的学习是很抽象、很枯燥的。 因此 , 语文课程标准指出 : “汉语拼音教学尽可能有趣味性 , 宜以活动和游戏为主。” 设计时 , 教师应根据儿童好玩、好动的个性 , 通过奖励、比赛等手段 , 活跃课堂气氛 , 激发学生学习拼音的兴趣 , 解决学生学习过程中的难点 , 使学习效果趋于明显。 5. 指导书写(1) 小白兔、小黑兔和小
10、灰兔这节课跟大家学得很开心 , 这是小白兔写的 ki, 咱们来学一学。谁来说说写的时候要提醒别人注意什么呢 ?( 声调要标在 ?煌飞 ?; 他们都是好朋友要紧紧地靠在一起, 不能分开 , 特别是 ?缓 ?i )(2) 师范写 , 生练写。(3) 小结 : 这节课就要结束了 , 我们要和客人们说再见了 , 不过别伤心 , 下节课小兔子们还会和我们一起上语文课的 , 看看哪些小朋友学得最认真 , 进步最快 !板书设计 :9aieiui教学反思 :教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律, 教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特
11、征 , 不同内容的教学也有各自的规律。我在教学 aieiui 第一课时中 , 根据教学内容和对一年级学生的心理发展特点 , 采取了不同的教学策略 , 指导思想定在“趣”字上。 为了达到这一目的 , 我最大限度地开发课程资源 , 利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情境 , 使一个个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友” , 激活了他们的兴奋点 , 引导他们集中注意力 , 从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。同时 , 采用 4 人小组合作编顺口溜等活动 , 引导学生在“自主、合作、探究”的学习中 , 把枯燥的拼音和自己的生活相联系。让学生联系生活的语音自主地学习所学内容 , 从中体会复韵母 ai ei ui 的发音及四声的读法。 这样寓学于玩 , 寓教于乐 , 不仅吸引了学生的注意力 ,激发了他们的学习兴趣, 增加了学习的情趣, 而且渗透了品德教育。( 温州市瓯海区仙岩一小)