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10、幼儿发展状况综合评析通过一学期的观察实施，李昕哲变得活泼开朗多了。他不再孤独，不再自我封 闭，开始了与人交往，能够接受同伴，关注同伴，体验到了与同伴共同游戏的快 乐，信任、自信、快乐成了他与人交往的动力。经常能听到他与小伙伴说笑的声 音，上课举手发言的次数增多了，在班中的“才艺表演”中，也能够大胆地进行 表演。在玩游戏时，能够主动地在各区角间交流互动，特别是在美术活动中，进 步非常明显。蒙大师说过：“教育就是激发生命 ，充实生命,协助孩子们用自己的 力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”作为孩子最亲近的老师，尽最大的努 力去激发孩子生命的动力，不是我们的职责吗？一、要帮助他们树立应有的自信心
11、，给他们更多关爱。性格内向的人往往是由于缺乏自信心造成的，老师如果听之任之，不闻不 问，爱管不管，倒觉得他们挺老实，自己不费心了。那么，就会给他们幼小的心 灵留下永不磨灭的伤痕，也会影响他们以后的为人，容易造成孤僻的性格。因 此，我们应该多给这样的孩子予鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的 自信心。二、要督促他们多参加各种活动。性格内向的人往往不合群，老师组织的活动能免则免，从不要求参加，所 以组织活动时要特别注意这些幼儿，让他们承担活动中的主要角色，多鼓励他们 表现自己，引导他们大胆的参加，做得不好也不要紧，让他们在活动中体验成功 与快乐，认识到自己存在的价值。这是帮助内向孩子克服胆怯
12、的最有效途径。为 了让他们多说话，可以在活动中，经常让内向的孩子多回答问题，鼓励其用大家 都听得见的声音讲话，教育其他幼儿耐心等待，并用不同的方式表扬他的进步。三、还要多教育别的孩子主动接触他们，多与他们玩。性格内向的孩子喜欢独来独往，不合群，容易受到别的孩子的歧视，往往 受到别的幼儿合伙欺负，甚至经常挨骂挨打。所以老师要经常教育别的孩子别歧 视他们，更不能合伙来欺负，要主动接近他们，多鼓励活泼的孩子去找他们玩。 当发现他们被别的孩子欺负时，老师要及时出来制止。孩子们在一起的时候，他教师的反思与调整策略们的天性最容易表露出来，性格再内向的孩子，如果有一群小朋友整天在一起和 他玩，只要智力正常，
13、他也会活泼起来的。有时孩子们之间的勾通和交流比大人 的苦口婆心效果要好得多。所以，最重要的是让孩子多和同伴交往交流，给孩子 提供各种机会，让他从中得到锻炼。四、和他们说话要注意。对性格内向型的孩子说话要特别小心，不能乱批评，更不能加于讽刺，因 为内向型的孩子也和大人一样，特别能"记仇"，平时他不爱说话，但别人说的话 他记得特别清楚，也特别久，不象"马大哈"型的孩子，你批评几句没关系，过不 了多久他就忘了。所以，在平常与他们交流时，要注意说话的方式方法，注意他 们那颗敏感的心。五、要持之以恒。性格培养是一个长期的过程，不可一蹴而就，正如一句名言：播种行为， 收获习惯；播种习惯，收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的，良好性 格的塑造也要从具体的行为和基本的习惯开始。这时需要的是我们的耐心，没有 足够的耐心是行不通的，只有耐心地开导和鼓励，才能让这些孩子听你的，相信 你，从而愿意和你说话，这才是你的胜利。作为幼儿教师，要相信性格内向的孩 子也是可爱的孩子。帮助他们尽快形成良好的性格，让他们健康快乐的成长。