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1、生物解题误区及解题策略 深入分析 减少失误生物解题误区及解题策略（一）一、生物解题误区误区一、知识性错误对生物学的概念、原理及规律理解不透，模糊不清，导致上当 例：对下列有关遗传和变异的说法评判正确的是基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的雌雄两种配子的数量比为1：1。基因的自由组合规律的实质是：在F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合。遗传学上把转运RNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”。染色体中DNA的脱氧核苷酸数量、种类和序列三者中有一个发生改变就会引起染色体变异。A、四种说法都对 B、四种说法都错C、只有一种说法对 D、只有一种说法错剖析：本题是一道有
2、一定难度的综合题，要求学生对有关概念要清楚掌握在解题时必须对教材中的有些说法理解透彻基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，产生的两种雄配子之比为1：1两种雌配子之比也为1：1，但雄配子数量比雌配子的数量要多得多基因的自由组合规律的实质是：在Fl产生配子时，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合遗传学上把信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基叫做一个“遗传密码子”应为基因突变正确答案为B某一知识的记忆与另一知识的记忆相混，而导致上当 例：下列各项中，依次为实验试剂、作用或实验结果，其中不正确的是A、龙胆紫，染色体着色，观察细胞有丝分裂中染色体行为B、斐林试剂，鉴定可溶性还
3、原糖，出现砖红色沉淀C、秋水仙素，基因突变，形成生物新品种D、生长素，染色体数目加倍，形成无籽果实剖析：秋水仙素不但可以使生物引起基因突变，而且可以使生物染色体数目加倍，从而形成生物新品种，而生长素的作用之一是促进果实发育，形成无籽果实，但不能引起染色体数目加倍正确答案为D。误区二、审题错误因信息干扰上当将酵母菌培养在由硝酸铵、硫酸镁、氯化钙、磷酸二氢钾、必需的微量元素和水配成的营养液中，一段时间后，酵母菌数量的变化是A、越来越多 B、越来越少C、先增加后减少D、基本不变剖析：酵母菌是一种异养型生物，如果营养液中没有有机物养料，则酵母菌数量肯定越来越少，直至死亡正确答为B因忽略关键词出错人体肌
4、肉细胞中，具有双层膜结构的是（ ） 高尔基体 核膜 线粒体 叶绿体 A、 B、 C、 D、 剖析：关注点容易放在双层膜的上面，而往往容易忽略前提条件是在人体肌肉细胞中。正确答案为B误区三、方法运用错误生物学规律是生物学的核心，每一规律的出现都由有它的前提条件 ，每一个规律的应用也都有它的适用条件。在掌握这些规律的时候，如果不注意这些条件，解题时就会出错。某植物种群中基因型为AA的个体占30%，基因型为aa的个体占10% ，若这个种群进行自由交配，则后代中AA、Aa、aa个体各占多少？详见必修二105页误区四、经验性错误受教材知识制约和生活中经验影响，习惯用固定思维方式去思考问题，当遇到新问题时
5、，想当然的套用“经验”、“习惯”、“似曾相识答案”，不认真加以分析。肺炎双球菌抗药性的变异来源是 基因突变 基因重组 染色体数目变异 染色体结构变异A、 B、 C、 D、剖析：肺炎双球菌是一种细菌，以无性生殖(分裂生殖)方式增殖，不可能出现细菌又属于原核生物。细胞内无染色体，据此可以排除和正确答案为A以下各题，所给条件大致相同，容易误导同学们做题时，往往凭经验选同一答案。例1.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精子中染色体是 （） A.2条 B.4条 C.8条 D.不能确定例2.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精子中，其中来自父方的染色体是（） A.2条
6、B.4条 C.8条 D.不能确定 例3.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的遗传信息不同的精子其种数为（）A.16 B.8 C.4 D.2 例4.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精子中染色体同时来自父方的可能性是（）A.16 B.1/16 C.1/8 D.2例5.某动物的精原细胞中有4对同源染色体，经减数分裂产生的精子中染色体同时来自父方或母方的可能性是（）A.16 B.1/16 C.1/8 D.2B D A B C误区五、心理问题出错对先前学习的知识有一种强烈的心理倾向，对后来学习的知识往往起到严重的妨碍作用，即所谓的“先入为主”，表现为用预先肯定的方式来
7、解决新问题，结果异同不分而上当 下列细胞分裂图中一定是减数分裂的是A、 B、C、 D、剖析：根据染色体行为，图可确定为减数第一次分裂中期，图可能是二倍体的减数第二次分裂中期，也可能是单倍体的有丝分裂中期，图为二倍体的有丝分裂后期或四倍体的减数第二次分裂后期，图为单倍的有丝分裂后期或二倍体的减数第二次分裂后期。正确A。对于某些组合选择题，往往选出一个或几个选项后便不再深究，误认为包括其余选项的那一组合即为正确答案，盲目观乐，毫无根据，结果丢解或错选而上当。 玉米间作与单作相比，可以明显提高产量。易染病抗倒伏玉米甲（aaBB）与抗病易倒伏玉米乙（AAbb）间作，甲株所结玉米基因型是AaBb aaB
8、B Aabb A、 B、 C、 D、 剖析：因为玉米甲为母本，经减数分裂产生的卵细胞为aB；玉米乙为父本，它的精子的基因型Ab在解题时，不但要考虑甲与乙相交情况，还要考虑甲本身自交的情况所以正确是 C解题时不经逻辑推理，仅凭直觉、经验或者“个人爱好”，贸然作出判断。下列哪项可以说明基因是控制生物性状的遗传物质的基本结构和功能单位A.基因是不可分的，但有些基因可以在染色体上移动位置B.把一种生物的基因转移到其它生物的DNA中，仍可进行表达C.基因携带遗传信息，其结构和功能都不发生改变D.以上都是剖析：急于求成，在没有仔细阅读题目和明确题意的情况下，盲目作答而出错。误认为D选项比较全面。正确答案是
9、B。有些同学一进入考场，情绪就过于紧张，思维活动严重受到抑制，若再加上题目稍难，则更加束手无策，结果盲目选择而错解一个色盲女子和一个正常男子结婚，生下一个性染色体为XXY的不色盲儿子此染色体畸变发生在什么细胞之中?若父亲色盲，母亲正常，则此染色体畸变发生在什么细胞之中?若父亲正常，母亲色盲，生下一个性染色体为XXY的色盲儿子，则此染色体变异又发生在什么细胞之中?下列判断中正确的一组是( )A.精子、卵细胞、 精子或卵细胞B.精子、精子或卵细胞、卵细胞C.卵细胞、精子、 精子或卵细胞D.卵细胞、精子或卵细胞、 精子剖析：第一个问题是女性色盲(XbXb)和男性正常(XBY)婚配，生下一个不色盲儿子
10、，可知此儿子的基因型必是XBXbY，故染色体变异发生在精子中。第二个问题是父亲色盲（XbY）母亲正常(XBXB 或XBXb)，生下一个不色盲儿子，其基因型可能为XBXBY或XBXbY，故染色体变异发生在精子或卵子中第三个问题是父亲正常(XBY)，母亲色盲(Xb Xb )，生下一个色盲儿子(XbXbY)，故染色体变异发生在卵子中正确答案为B二、选择题解题策略1、提倡“两遍读题”第一遍，快速阅读，抓住关键词（题眼），识别陷阱，辨明词义；第二遍，放慢速度，缩小范围。所谓题眼，就是题目考查的重点或主旨所在。找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，审题时要
11、努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。在命题过程中为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度命题者常会故布疑阵、巧设陷阱有时一道选择题中会设一个或数个陷阱考生一不留神就会误入其中。这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语仔细推敲，方能识别陷阱之所在。例：拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是A生长素与花的发育有关 B生长素极性运输与花的发育有关CP基因可能与生长素极性运输有关 D生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变在细胞中储存遗传信息的物质是( )A、核酸
12、; B、脱氧核糖核苷酸 C脱氧核糖核酸 D核糖核酸淀粉完全水解后的终产物是（ ）A、葡萄糖 B麦芽糖C二氧化碳、水 D包括以上三项2、关注“错误原理”“知识性错误”排第一：通过混淆相关概念，或利用学生对某些概念的模糊和片面的认识来设疑。“逻辑性错误”排第二：因果关系有两种：一是题干本身具有因果关系；一是选项本身具有因果关系。“表述性错误”排第三：有些选项由两个
13、或两个以上的分句组成，其中部分句子是正确的也正因为如此，其迷惑性明显增大。同时，绝对化的表述大多是错误的，但也有少数是对的。选项中的表述绝对化时，往往具有迷惑性，做题时，应从逻辑角度、语法角度等去分析“与题干不符”排第四：选项本身是正确的，只是因为不符合题意而不能成为正确答案。下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是 A在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高 B在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后，其抵抗力稳定性提高 C在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳定性下降 D一块弃耕后的牧草地上形成灌木林后，其抵抗力稳定性提高 3、运用“对比思维”，由“已知”推导“未知”采用先对比，后排除的思维。选择题的四个选项（包括许多图、表体题）常存在对比关系，通过对比后，可剔除个别选项。对未知知识或选项，可用分析已知知识推导未知进行判断。下列四图中能正确表示某池塘鱼个体的平均增长量与种群密度关系的是