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1、长寿区教育科学“十二五”规划基础教育课题中学政治解题方法微课的制作和应用研究研 究 报 告课题负责人 程祥龙_ 主研人员_张_琼、黄广琼、王廷兵、李志、黄水、肖尧_所在单位_重庆市长寿第二中学校_ 结题日期_2017年5月18日_ 13中学政治解题方法微课的制作和应用研究研 究 报 告 长寿二中政治课题组1、 课题研究的背景及研究意义（一）课题研究背景 1.大背景:我国教育信息技术“十二五”规划重点课题中小学微课学习资源的设计开发和应用研究在火热进行中。总课题的负责人是胡铁生老师。胡铁生老师的微课研究并引起了全国微课热。微课具有主题突出、针对性强，以微视频为核心，资源构成多样，学习情景真实、交
2、互性强，注重教学设计，适合自主学习，制作技术简单，使用灵活方便，使用方式多样、全开放共享、数量众多等特点。微课制作简单易学，只要有数码相机、智能手机，录屏软件，编辑软件就能实现。微课的运用可以借助能上网的电脑、手机等工具进行。 2.重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题指南和重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题指南中提到“信息化条件下教育内容、教学手段和方法创新研究”。重庆市长寿区教育科学“十二五”规划2014年度课题指南和重庆市长寿区教育科学“十二五”规划2015年度课题指南也一样做了相关规定。 3.初中思想品德课程标准 2011 版“课程资源开发与利用建议”指出”要根据教学目
3、标的需要，开发选择各种一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务”。全日制普通高中思想政治课程标准也作出相关的要求。 4.国内其他学校的老师已经做过初中思想品德微视频资源开发与运用研究的课题研究。其研究结论是：初中思想品德微视频不仅打破了传统教学模式的时空局限性，还有利于课堂教学的运用，将其作为一种教学资源，创设教学情景。更重要的是在课前方便学生自主学习、在课后方便学生进行复习巩固，能充分调动学生自主学习的积极性，能提高学生的学习效率。 5. 中学政治解题方法微课的制作和应用的必要性：首先是因为在平时的政治教学中放其他老师的中学政治解题方法全录视频看不清，噪音大，多数学生不喜欢。6. 我校学生
4、在平时，特别是中考、高考时答题不会答。主要问题一是答题格式不规范；二是不知道不同题型该从那些角度去答；三是不知道从那些板块知识去答。（二）课题研究的意义 1.对我们课题组老师的意义通过这一课题研究让我们课题组老师知道什么是微课，什么是中学政治解题方法微课，明白怎样才能制作出一堂好的微课，更加明白怎样最大限度地提高中学政治解题方法微课的应用率。提高我们几位老师的政治教学能力；转变我们的教学理念。提高我们几位老师的科研能力；学会如何确定一个好的科研课题，如何做问卷调查；如何写开题报告，中期报告和结题报告；如何整理各种资料，如何利用网络开展科研活动等。2.对我们课题研究对象的意义通过课题研究让学生知
5、道了什么是微课，什么是中学政治解题方法微课，知道如何利用解题方法微课来进行学习。提高学生解思想政治题的兴趣和能力。3.对学习过我们课题研究同行们的意义让他们学到什么是微课，什么是中学政治解题方法微课，明白怎样才能制作出一堂好的微课，更加明白怎样最大限度地提高中学政治解题方法微课的应用率。4.对通过网络学习过我们微课的学生的意义通过这一些微课在网络上（研修网以及全国第二届微课大赛网）的展示活动，让学习过微课的学生知道了什么是微课，什么是中学政治解题方法微课，知道如何利用解题方法微课来进行学习，明白如何解答思想政治题。通过这一些微课在网络上的展示活动，从而提高学生解答思想政治题的兴趣和能力。2、
6、理论基础与依据 （一）理论基础1.行为主义学习理论 行为主义理论又称刺激反应(SR)理论，是当今学习理论的主要流派之一。行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激反应”，刺激和反应之间的联结叫做强化，通过环境的改变和对行为的强化，任何行为都能被创造、设计、塑造和改变。在教学中，对学生理想的行为要给予表彰和鼓励，还要尽量少采取惩罚的消极强化手段，只有强化正确的“反应”，消退错误的“反应”，才能取得预期的效果。 2.建构主义理论建构主义(constructivism)也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的
7、一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。他认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。在这种模式中，学生是知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。 （二）理论依据1.还原中小学微课
8、本质2.微课及其应用与影响 3.微课的制作及运用浅探4.思想品德课中微视频资源的开发与运用研究三、核心概念界定(一)本课题中微课的含义微课是以某门学科的知识点为主要内容，并且是针对“学科知识点”和“教学环节”来精心设计制作，以系列化、专题化的教学视频为主要呈现方式，开放、免费为主，在线且规模大。（二）本课题中学政治解题方法微课的含义1.中学政治解题方法微课就是介绍如何答初中思想品德和高中思想政治各类题的方法的微课。2.中学政治解题方法微课的特点:具有主题突出、针对性强，以微视频为核心，资源构成多样，学习情景真实、交互性强，注重教学设计，适合自主学习，制作技术简单，使用灵活方便，使用方式多样、全
9、开放共享等特点。 3.中学政治解题方法微课的制作和运用的可行性中学政治解题方法微课制作简单易学，只要有数码相机、智能手机，录屏软件，编辑软件就能实现。微课的运用可以借助能上网的电脑、手机等工具进行。四、同类课题的国内外研究现状述评（一）国内研究现状述评微课一词，最早见于佛山日报、南方日报、广州日报对此的报道，其全称是微型视频课例，简称微课。胡铁生指出微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。在中国教育报2014年还原中小学微课本质一文中，胡铁生教师指出：微课是以某门学科的知识点为主要内容，
10、并且是针对“学科知识点”和“教学环节”来精心设计制作，以系列化、专题化的教学视频为主要呈现方式，开放、免费为主，在线且规模大。我国教育信息技术“十二五”规划重点课题中小学微课学习资源的设计开发和应用研究在火热进行中。总课题的负责人是胡铁生老师。胡铁生老师的微课研究并引起了全国微课热。国内上海市大同初级中学的张怡老师2014年度进行过思想品德课中微视频资源的开发与运用研究，并获得2014年度上海市青年教师教育教学研究课题成果奖。（二）国外研究现状述评美国阿依华大学附属学校于1960 年首先开创微型课程，也可称为短期课程或课程单元，它实质上是由一系列的半独立的单元所组成。而新加坡教育部于1998年
11、实施的microlessons计划，指的是基于信息技术的、用于教授待定内容的教学材料，是小容量的教学单元，涉及多门课程领域，支持广泛的学习结果。值得一提的是，以上提及的2个国家的微型课程，并非以视频为载体的，而是如教学设计等教学资源。而英国于2004年7月启动教师电视频道，该教师频道（www.teacher.tv）每天24小时连续播出，节目包括课堂资源、职业发展、新闻及综合三类。每个节目时长15分钟，内容涉及教学实践技巧，培训课程，专业问题讨论，以及供课堂使用的教学片等节目。该频道开播后得到教师的普遍认可，随着访问量的迅猛递增，截至2011年4月29日积累了35万分钟的微课视频节目。全世界访问
12、量攀升到高峰，政府终于退出投资。此外，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维.彭罗斯（David Penrose）于2009年秋首创的1分钟课程，用于学生的在线课程学习。戴维.彭罗斯建议设计1分钟课程的步骤如下：（1）条列关键概念，它们是微型课程的核心；（2）草拟15到30秒钟的导言与结论，帮助架构课程脉络；（3）用麦克风或录像机把课程内容录下来；（4）根据课程内容设计作业，引导学生进行阅读或其它学习活动，以进一步探索课程内的关键概念；（5）把录下的课程和作业上传到网络教学平台。5、 研究目标及内容（一）研究目标1. 让我们课题组的老师们掌握中学政治解题方法微课的制作
13、方法和中学政治解题方法微课运用的一般方法。2. 让我们的学生通过微课的学习解题兴趣和能力得以提高。3. 让我们课题组的老师们科研能力得以提高。（二）研究内容中学政治解题方法微课的制作方法和中学政治解题方法微课运用的一般方法。六、研究对象及范围研究范围:长寿二中初中和高中学生。研究对象:初中和高中政治解题方法微课的制作和运用的方法。七、研究方法和运用（一）文献研究法文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。1.查找关于微课的文献资料，微课在国内是由胡铁生老师率先提出来的。我们将收集研究胡铁生老师撰写的微课研究论文和文献。2.查找初中思想品德课程标准（20
14、11版）的文件和全日制普通高中思想政治课程标准（2011版）的文件。3.查找重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题指南和重庆市教育科学“十二五”规划2015年度课题指南.4.查找重庆市长寿区教育科学“十二五”规划2014年度课题指南和重庆市长寿区教育科学“十二五”规划2015年度课题指南。5.收集有关微课在教学中运用的文献。（二）行动研究法 行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。 1.收集整理已有
15、的文献资源。 2.制作好中学思想政治解题方法微课去参加微课大赛。 3.把制作好的中学思想政治解题方法微课在平时的教学中去实践运用。 4.写好开题报告；论文；调查报告；结题报告。（三）调查研究法调查研究是科学研究中一个常用的方法，在描述性、解释性和探索性的研究中都可以运用调查研究的方法.通过调查问卷或访谈等方式了解微课教学中的参与者和经历者对于微课教学模式的感触和建议，进而及时改进研究过程和完善研究成果。（四）经验总结法通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。在这次研究活动中，亲自制作好中学思想政治解题方法微课，并把制作好的中学思想政治解题方法微课在平
16、时的教学中去实践运用，然后把上升为经验总结出来。八、研究成果（一）研究出中学政治解题方法微课的制作方法 中学政治解题方法微课虽然只有5到10分钟，但也是一堂课，跟平时上的政治课一样既要高大上，又要接地气。要想制作出好的中学政治解题方法微课就必须要根据政治课的时政化、生活化、趣味性、德育性等特点，通过这次课题研究我们明白了制作中学政治解题方法微课时首先就要认真进行选题设计,然后再进行拍摄录制,最后进行编辑整理在线报送。具体注意以下几个方面：1.设计中学政治解题方法微课要注意： 中学政治解题方法微课是包括微标题、微导入、微执教、微内容、微练习（思考题）、微小结、微结尾等在内的视频。 （1）微标题要
17、精而简 因为精而简的中学政治解题方法微课标题才会让人一目了然，才会吸引中学生的眼球。（2）微导入要短而新 因为中学政治解题方法微课大约是510分钟的时间，这时教师可以根据实际需要精心设计好与教学有关的小插曲,如谜语、小故事、名人名言、短诗、奇闻、俏皮话、名人轶事、歌曲等方式准确地快而贴切破题，就能为讲授新课内容提供更多的时间，就能更加吸引中学生的眼球。（3）微执教要有激情因为中学政治解题方法微课跟平时上的政治课一样，要有激情，执教的教师又要与观众有眼神交流，情绪饱满，生动形象。这样就能感染到中学生，就能带给中学生更多的启迪与思考。 （4）中学政治解题方法微课要注意德育性。 也就是教师要善于利用
18、这样的媒介，多向学生进行正确的人生观、价值观、世界观宣传教育，多给学生树立好榜样。教师也可以从反面例子入手，列举当今的一些社会反面的例子，给学生以警戒，从而帮助学生树立正确的科学的人生观，价值观，世界观；从而培养学生的好的思想、好的品德。 （5）中学政治解题方法微课要注意时政化。 因为思想政治的学科特点更要求政治教师及时了解国家国际的最新时事，对本学科知识有全面系统的掌握，能够正确预见本学科的发展现状，了解本学科的最新成果。（6）中学政治解题方法微课要注意生活化。 因为思想政治是一门紧密联系生活的学科，此特点更要求政治教师及时了解生活中的现象、事例，在课堂上根据教学内容而引进，对生活中的行为进
19、行分析 ，评价，从而培养学生好的思想、好的品德。（7）微练习要适当设计 因为中学政治解题方法微课如果微练习加强了，这堂微课就有了深度、有了互动、有了提升，因此微练习要适当设计。（8）微小结要必备 因为中学政治解题方法微课小结是对所讲内容要点的归纳、指出和强调，目的是进一步突出所讲授内容，因此微小结要必备。 （9）微结尾要有味 因为好的中学政治解题方法微课结尾可以加深学生对所学内容的深刻印象，可以提升学生的情感，所以微结尾要有味，最好是回味无穷。2、如何录制初中思想品德解题方法微课（1）微课录制准备 如果用屏幕录屏软件（Camtasia Studio.、汗微.微课宝、超级录屏.或者其他
20、屏幕录屏软件）来录制PPT课件，这种技术门槛低,质量却高。要准备好:电脑运作正常色颜色设置为"16位色"屏幕，摄像头放于脸部正面,左右偏离不超过30度,头像画面显示出肩部和头部，麦克风的声音输入正常（如果是自带摄像头和麦克风的电脑就更好了）；熟悉好软件的操作(录屏的开始和结束;设置好分辨率；设置好头像所在位置等) ；光源最好是从人对面高于头部的位置照下来；头像所在位置的背景要设计好。 如果是用智能手机、数码相机、摄像机来录制你讲的课,要注意智能手机的容量和分辨率。要注意保持摄像头清洁,远离强光刺激,不背光,适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）,调整摄像头距离确保至
21、少能看到整个头部和讲课的内容。（2）微课录制中 在用屏幕录屏软件（Camtasia Studio.、汗微.微课宝、超级录屏.或者其他屏幕录屏软件）中,注意一开始要留大约3秒的时间把微课标题显示完；录制过程中如果讲错了,可以停留一下,再录制,这样好便于后期把错的地方删除掉,而不用从头开始录制；录制过程中如果有噪音，你可以不理它，后期可以用编辑软件把它删除掉。 如果是智能手机、数码相机、摄像机来录制教师讲的课，注意不要抖动,最好用个支架支好它,还有最好同时录下教师人像（头像）和他讲课的内容。智能手机竖着和横着录，录的视频有黑边或者是反转的，你可以不着急，后期可以用编辑软件把它处理好。（3）微课视频
22、后期编辑 用编辑软件(狸窝全能转换器或者格式工厂等)对微课视频后期进行剪辑,编辑,最好把微课视频格式转换为FLV、MP4或者网站要求的其他格式（WMV）。其他的，比如视频有黑边也可以用编辑软件把它处理好。.3、制作了中学政治解题方法的微课集。 通过本研究，黄广琼、王廷兵、李志、黄水、肖尧分别研究并总结出初中思想品德解题方法和高中思想政治解题方法以微课形式表现出来。其微课： 黄广琼-用排除法巧解初中思想品德单选题微课 王廷兵-思品漫画类试题解题指导微课 李志-高中思想政治选择题解题方法和技巧指导微课 黄水-高中政治意义类主观题解法微课 肖尧-需求曲线和供给曲线的深度微课 其中，黄广琼
23、老师的微课用排除法巧解初中思想品德单选题在第二届全国中小学优秀微课征集活动中荣获三等奖。（二）中学政治解题方法微课的应用方法1、可以应用在做中学政治有关试题（练习题）的课前 就是教师在学生已有的知识的基础上设计制作出相关中学政治解题方法微课，要求学生在课前自己找时间利用各种方法先去学一学，为做中学政治有关试题（练习题）做准备。2、可以应用在做中学政治有关试题（练习题）的课中 就是政治教师在学生已有的知识的基础上设计制作出相关中学政治解题方法微课，在上政治有关练习题的课中先让学生们先讨论，分析，总结，再放相关中学政治解题方法微课，最后让学生做有关练习题。 3、可以应用在做中学政治有关试题（练习题
24、）的平时中在听过中学政治解题方法微课后，因为有的同学本身听课时反应慢，有的同学学了又忘得快，他们就可以利用微课能反复播放的特点，可以在做中学政治有关练习题的平时中多次去看，这样就能很好地掌握其方法，从而提高解题能力。 九、研究影响与效果我们课题组的程祥龙、张琼、黄广琼、王廷兵、李志、黄水、肖尧这几位老师自从投身“中学政治解题方法微课的制作和应用研究”这一课题以来，都是以饱满的热情，积极认真负责的态度，利用研修网这一网上平台，利用学校有利的各种条件，长达两年的认真研究，更重要的是在袁晓梅等专家的指导下，我们感觉研究影响与效果都很好，主要表现在以下几方面：（1） 研究影响 1. 对我们课题组老师的
25、影响 （1）通过这一“研究”和“琢磨”活动，让我们从天天上课单调乏味的活动中多了一些乐趣，让我们少了一些惰性，学到了很多知识，能力也提高了，多了一份充实，所以我们从心理上感到特别的幸福。（2）通过这一“研究”和“琢磨”活动，在这两年里，课题组的我们知道了什么是微课，什么是中学政治解题方法微课，明白了怎样才能制作出一堂好的微课，更加明白了怎样最大限度地提高中学政治解题方法微课的应用率。（3）通过这一“研究”和“琢磨”活动，提高了我们几位老师的政治教学能力；转变了我们的教学理念。（4）通过这一“研究”和“琢磨”活动，提高了我们几位老师的科研能力；我们学会了如何确定一个好的科研课题，如何做问卷调查；
26、如何写开题报告，中期报告和结题报告；如何整理各种资料，如何利用网络开展科研活动等。 2、对任教学生的影响（1）通过这一“研究”和“琢磨”活动，让学生知道了什么是微课，什么中学政治是解题方法微课，知道了如何利用解题方法微课来进行学习。（2）通过这一“研究”和“琢磨”活动，让学生知道了可以利用移动设备，利用网络这一平台学习思想政治解题方法微课。（3）通过这一“研究”和“琢磨”活动，提高了学生解思想政治题的兴趣和能力。 3、对学习过我们课题研究同行们的影响（1）通过这一“研究”和“展示”活动，比如黄广琼老师利用2015初中思品国培QQ群和长寿区初中政治教师群，还有研修网以及全国第二届微课大赛网向同行
27、们进行宣传。对学习过我们课题研究同行们的影响和效果还是很好的，让他们学到了课题组的我们知道了什么是微课，什么是中学政治解题方法微课，明白了怎样才能制作出一堂好的微课，更加明白了怎样最大限度地提高中学政治解题方法微课的应用率。（2） 通过这一“研究”和“展示”活动，对学习过我们课题研究同行们的影响和效果还是很好的，让他们学到了如何研究课题，如何制作微课。 4、对通过网络学习过我们微课的学生影响（1）通过这一些微课在网络上（研修网以及全国第二届微课大赛网）的展示活动，让学习过微课的学生知道了什么是微课，什么是中学政治解题方法微课，知道了如何利用解题方法微课来进行学习，明白了如何解答思想政治题。（2
28、）通过这一些微课在网络上的展示活动，提高了学生解答思想政治题的兴趣和能力。十、问题与讨论1.关于本课题研究如何分工这一问题，我们课题组成员进行了讨论。 2.关于高中政治解题方法微课教学应用后的调查表和初中思想品德解题方法微课应用后的调查表如何设置这一问题，我们课题组成员讨论的结果是，可以利用研修网建一个课题坊，在哪有何想法可以讨论。 3.关于高中政治解题方法微课教学应用后的调查报告和初中思想品德解题方法微课应用后的调查报告如何设置这一问题，我们课题组成员利用教研活动的时间进行了讨论。 4.关于制作好的高中政治解题方法微课和初中思想品德解题方法微课如何推广和应用，我们课题组讨论后可以利用网络进行
29、，比如研修网，第二届全国微课大赛网，也可以利用移动设备以及微信、QQ群让其他同行和学生进行学习。11、 结论与建议 (一）结论 1.思想政治解题方法微课的制作方法是先用录屏软件（Camtasia Studio.、汗微.微课宝、超级录屏.或者其他屏幕录屏软件）把教师利用思想政治解题方法PPT课件讲的课先录制下来，然后用编辑软件(Camtasia Studio.，狸窝全能转换器或者格式工厂等)进行剪辑,编辑,最后把微课视频格式转换为FLV、MP4或者网站要求的其他格式（WMV）就行了。2.中学政治解题方法微课的应用方法是可以应用在做中学政治有关试题（练习题）的课前、课中和课后的；是可以利用移动设备
30、以及微信、QQ群让其他同行和学生进行学习的。3. 通过中学政治解题方法微课的制作和应用方法这一课题研究，让我们课题的老师们和同行们学会了如何确定一个好的科研课题，如何做问卷调查；如何写开题报告，中期报告和结题报告；如何整理各种资料，如何利用网络开展科研活动等。4. 通过中学政治解题方法微课的制作和应用方法这一课题研究让学生知道了可以利用移动设备，利用网络这一平台学习思想政治解题方法微课，从而提高了学生解思想政治题的兴趣和能力。 （二）建议1.建议学校能提前提供一点课题研究的经费以及课题研究会的专门场所。2. .建议课题组成员最好把思想政治解题方法微课做成系列的微课专辑。参考文献：1胡铁生. 还原中小学微课本质 N. 中国教育报 2014-11-5 2焦建利. 微课及其应用与影响 J. 中小学信息技术教育 2013-43 北京师范大学.义务教育思想品德课程标准（2011年版） M. 北京师范大学出版社. 北京师范大学.全日制普通高中思想政治课程标准（2011年版）M. 北京师范大学出版社4 范福生. 微课的制作及运用浅探 J. 教育与管理：中学版 2014-6-365 张怡. 思想品德课中微视频资源的开发与运用研究J.2014-5-6附录（调查问卷、调查问卷分析表）