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1、课时课题：第三章第三节 细胞核一系统的的控制中心 第2课时课型：新授课授课时间： 年 月 日，星期,第 节课教 学 目 标知识目标1、阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2、描述染色质的组成及与染色体的关系能力目标1、通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力2、形成结构与功能相适应的生物学理念情感态度和 价值观目标1、通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学 生探索新知识的欲望和创新意识2、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心重点1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系难点理解细胞核是细胞
2、生命系统的控制中心知识点1、细胞核的结构和功能2、染色质的组成及与染色体的关系考试点染色质的组成及与染色体的关系能力点资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心自主探究点细胞核的结构易错易混点细胞核的功能训练点细胞核的结构和功能拓展点染色质的组成及与染色体的关系教法与学法自主探究、师生互动（演示课件）教学模式诱思探究教学模式教 具多媒体教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图导多媒体展示上节课学生制作的细胞的模型，吸引学生一 学生观察自注意，引发入己制作的细学生对细胞模型，并胞核功能新分组思考，的探究兴讨轮趣和学习课在细胞的中央有一个非常重要的结构一细胞核，那么细欲望胞核有什么作用
3、呢？请学生阅读课本p52页的“问题探时。过渡语：要想弄清楚这些问题， 我们今天学习第三节 细胞核系统的控制中心那么细胞核有什么功能？为什么具有这样的功学生仔细观能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。察实验步培养学生资料一：（美西螺核移植实验）骤，预测实观察、思细胞核功能1、分析资料逐步放映实验步骤并提出问题：问题1:移植后长大的美西螺是什么体色？理由是什么？问题2:由此你认为生物性状的遗传主要由什么控 制？资料二：（蛛蛛受精卵横缢实验）逐步放映实验步骤，边放映边提出问题：问题串1:分隔后蝶蛛受精卵的两半有什么不同? 会出现什么不同的结果？此结果说明什么问题？怎样 进一步设计实验证明这个问题？最
4、后根据结果归纳总 结该实验的结论。问题串2.整个实验最突出的试验设计思想是什 么？怎么对照的？围绕什么而对照？（分隔后两部分的对照，自身前后的对照，都是围 绕细胞核而对照的）资料三：（变形虫去核及核移植实验）对照图片简介变形虫的结构。问题1.若想利用变形虫探究细胞核的功能，你会 如何设计实验？（小组讨论，代表回答）指出：生物学家 的设计和你们的设计一样，然后边放幻灯片片介绍每一 步的不同结果。问题2:根据实验结果能得出什么结论？问题3:人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什 么？验结果，解 释原因，并 依据结果得 出结论。考、讨论、 交流、归 纳、迁移等 综合性能 力训练学生的观察力、及分析归纳总
5、结的能力。问题串1:学生仔细观训练学生察、思考，根据实验个别提问回目的设计答。实验的能力，训练学生思维的思辨性，渗问题串2:小透“单一变组讨论然后量”的思找一个小组想。代表回答，其问题3:拓他同学可补展应用，解充决实际问题。小组内先讨论后回答增强学生资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）切开嫁接实龄11|） 1T» * *1 .老师先对照图片上2 .以图片的形式打上 学生观察讨论试验步聚，夕 验结果。问题串1:伞藻嫁葩 的形状是由柄决定的？还7 否说明伞帽的形状由细胞才 由细胞核控制”需再怎样t问题2:根据伞藻嫁: 得出什么结论？核移植实验尊雷 .Xs!导介伞藻的结构。日生物学家的操作流程
6、图，让参后表述实验步骤，并预测实安实验：切去帽后长出来的新帽及由假根决定的？该实验能亥控制？要证明“伞帽的形状殳计实验？接实验和伞藻核移植实验结果，2、得出老师讲解：资料1和资料4主要体现了生物性状的遗传由细胞 核控制。资料2和资料3主要体现了细胞代谢是由细胞核控结制的。老师板书：细胞核功能控制细胞代谢和遗传 论:细 胞 核 的 结构过渡语：细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中 心，这是由细胞核的结构决定的。引出对细胞结构的学 习。逐步放映幻灯片，联系旧知识，采用比喻、举例子 等方式老师讲解细胞核各部分结构的功能。突破难点。一 打II胞核的结构玲帼，白帧”和应.扑哀信“袱例鞘摊腆 内甜 &
7、lt; h>按 7L（云曜情必之胭生热仲信 g 贪处了他仁 工。草修zg介底却在柄祜悔的心曲而人EMS HHfc-rmL n算 A砧/.唐，*，由横星脑思眸星加IBW代谢利岫仪的仲刎中心核膜：双层生物膜，把核内物质与细胞质分开。就像细胞膜把细胞与外界环境分隔开一样，但又不是完全分隔开，因为核内要不断地与核外细胞质进行物质交换 和信息交流，而核孔则主要是大分子进出的通道。核孔：分布在核膜上，是内外两层生物膜连接在一起形成的（打手势比喻）。联系观察DNA和RNA在细学生总结学生总结： 细胞核的功 能：细胞核 是细胞代谢 和遗传的控 制中心学生看书识 别细胞核各 部分结构思考：口腔 上皮细胞和
8、 胰岛细胞哪 个核膜上的 核孔目多？学生阅读课 本填写染色 质与染色体学习的主 动性，并训 练学生的 语言表述 能力，培养 学生分析、 归纳、总结 的能力。学生能自 学的老师 不讲。对细 胞核各部 分结构的 功能，学生细胞是一 个统一的 整体胞中分布实验，及核糖体是合成蛋白质的场所，讲解RNA穿过核孔出来，蛋白质穿过核孔进去。 进一步指出， 代谢越旺盛的细胞需要交换的物质和信息越多，为适应这一功能，所以核孔的数目就越多。核仁：主要是一部分染色质聚在一起形成的，这部 分染色质里的 DNA主要控制合成构成核糖体的RNA,所以说它与某种 RNA及于核糖体的形成有关。 通常蛋白质 合成旺盛的细胞核仁较
9、大。染色质，染色体：主要有DNA和蛋白质组成，呈细 长丝状，因易被碱性染料染成深色而得名。若细胞要分 裂，染色质就螺旋化，缩短变粗，形成棒状或杆状的染 色体。投影展示染色质染色体的图片DNA、染色体和染色质的关系：DNA+蛋白质=染色质（丝状）染色质螺旋化、缩粗、变短 .染色体分裂间期解螺旋分裂期多媒体展示精子细胞和成熟的红细胞的图形，揭示完成生命活动的前提：细胞的完整性。对细胞是统一整体进行归纳细胞：最基本的生命系统生物体结构的基本单位;生物体代谢和遗传的基本单位。课堂小结：课后作业：A类：把概念图绘制到作业本上、课后题、自主学比较表，并区分与DNA的关系学生理解细 胞是一个统 一的整体理解
10、起来 有难度，需 要老师点 拨。学生在新 知识与原 有的相关 概念之间 建立起实 质性的联 系，理解并 掌握细胞 核各部分 结构的功在探讨细 胞结构与 功能相适 应的过程 中，认同细 胞核是细 胞生命系 统的控制 中心习丛书、导学案课后作业等相关作业；B类：把概念图绘制到作业本上、课后题、自主学习丛书等相关作业；C类：把概念图绘制到作业本上、课后题、自主学习丛书等相关作业：板书设计：细胞核-系统的的控制中心一、细胞核的功能细胞核控制着细胞的代谢和遗传二、细胞核的结构核膜染色质核仁核孔细胞是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心教学反思：第3章 第3节细胞核一一系统的控制中心导学案教学目标1阐明
11、细胞核的结构和功能。2描述染色质的组成及与染色体的关系3认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。教学重点和难点1 .教学重点（ 1 ） 细胞核的结构和功能。（ 2） 染色质的组成及与染色体的关系。2 .教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。【课前预习】1 、哪类细胞才具有真正的细胞核？2、是不是所有的真核细胞都有细胞核？3、没有细胞核，细胞能进行各项生命活动吗？【自主探究】一、细胞核的功能（阅读课本“资料分析”P52-53）资料 1 黑白美西螈的核移植说明了美西螈的肤色是由控制。（拓展 1 ）多利羊的诞生过程生物体性状的遗传主要受控制。资料2 蝾螈受精卵的横溢实验从这个实验可以看出细胞核与细
12、胞的分裂、分化有什么关系？资料3 变形虫的切割实验这个实验可以得出什么结论？资料 4 伞藻的嫁接实验和核移植实验这个实验说明生物体形态结构的建成主要与有关。这四则资料说明了什么？（细胞核有什么功能？）二、细胞核的结构（阅读课本图3-10， P53-54）1 、细胞核的结构有、 、 和 2、讨论：染色体=染色质？成分：形态：时期：3、遗传信息储存在.4、遗传信息的功能5、细胞核的功能概述（思考题）细胞核为什么能成为细胞的代谢和遗传的控制中心?拓展延伸:1 .洋葱表皮细胞的细胞质与细胞核之间进行物质交换的通道主要是（）A.内质网 B.核孔C.核膜 D.染色体2 .真核细胞的细胞核内行使遗传功能的结
13、构是（）A.染色质 B.核孔C.核膜 D.核仁3 .下列结构中属于细胞亚显微结构的是（）A.核孔 B.液泡C.叶绿体 D.染色体4 .下图为再生能力很强的原生动物喇叭虫，把它切成、三截，能再生成喇叭 虫的是（图中a为纤毛；b为细胞核；c为根部）（）AS B. C. D.5 .变形虫在细胞核被移除之后仍能消化已吞噬的食物，但不能摄取食物，也不能对外 界刺激作出反应，电镜下观察到退化的高尔基体等细胞器。由此可以说明（）A.细胞核是遗传信息库B.细胞核是遗传的控制中心C.细胞核是细胞生命活动的控制中心D.细胞核是细胞代谢的主要场所6 .细胞能够正常完成各项生命活动的基本条件是（）A.细胞膜能控制物质
14、进出B.线粒体供能C.细胞核内有遗传物质D .保持细胞的完整性7 .对细胞核功能较为全面的阐述是 （）A.与生物体的遗传和变异有关8 .控制细胞的代谢C.与生物繁殖后代有关，是遗传物质复制的场所D.遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心8 .人成熟的红细胞和精子的寿命都很短。这一事实体现了 （）A.环境因素的影响 B.功能对寿命的影响C.遗传因素的影响D.核、质的相互依存关系9 .将用放射性同位素标记的物质注射到金丝雀体内，经检测，在新生细胞的细胞核中 有较强的放射性。注入的物质最可能是（）A.脱氧核甘酸 B.固醇C.氨基酸 D.核糖核酸10 . (2013年广州越秀区统考)下图是细胞核的结构
15、模式图，下列关于各结构及功能的叙述正确的是()2.A.属于生物膜系统的组成，把核内物质与细胞质分开11 是细胞内所有遗传物质的载体C.与DNA的合成以及核糖体的形成有关D.可允许任意物质通过11.下图为真核细胞的部分结构示意图，请据图分析回答下列问题。细胞核是由、等部分构成的。(2)核膜由 层单位膜组成，其 膜与膜相连，从而加强了与 在生命活动过程中的联系。(3)细胞核在细胞的各项生命活动中起着 作用。(4)该细胞最可能为 细胞，原因是细胞中含有。组成结构6的主要化学成分是。12.细胞中细胞核与细胞质之间的关系问题曾经是细胞生物学家们研究的一个热点问题。下面是以伞藻为实验材料所做的几个经典的生
16、物学实验。请依据所提供的材料，回答下列问题。材料一：伞藻是单细胞生物。甲、乙两种伞藻的帽形不同(如上图)，缶 现将甲伞藻的A部分与乙伞藻的B部分嫁接在一起，发现第一次长弋产爵出的帽状体呈中间类型，若切除这一帽状体，第二次长出的帽状体J二察则与甲的帽状体形状相同。IT b材料二：当伞藻的帽状体长到一定大小时，就不再继续长大，Aljtl 耳川1隐核而是开始发生细胞分裂。于是有人提出了如下假说：细胞分裂与.褥I前细胞核、质体积的比例有关，当细胞核的体积(h)与细胞质的体积甲 乙(z)比值太小时，细胞就会发生分裂；反之，就不会发生分裂，并且，他还做了如下实验：在伞帽已经长出，核将要分裂时，将伞帽切去，
17、核的分裂就受到抑制，直到新的伞帽再生出来，核才恢复分裂。(1)第二次长出的帽状体与甲的帽状体形状相同，这能说明核、质之间是一种什么关系？(2)请你利用伞藻，另外设计一个实验，作为上述实验的补充，来进一步证明上述假说。答案:1 B 解析：核孔是细胞核与细胞质之间进行物质交换和信息交流的通道。2 A 解析： 染色质上的DNA 是遗传信息的载体。3 A 解析：亚显微结构是在光学显微镜下不能分辨清楚，须用电子显微镜观察的结构。4 B解析：细胞核是生命活动的控制中心，没有细胞核的部分，生命活动将停止。5 C解析：变形虫在细胞核被移除后，不能完成食物的摄取等活动，也不能对外界刺激发生反应，由此可以说明细胞
18、核是细胞生命活动的控制中心。6 D解析：细胞是一个统一的整体，只有保持其结构的完整性，才能正常完成各项生命活动。7 D8 D 解析：人成熟的红细胞没有细胞核，精子中细胞质很少，两者的寿命都很短，体现了细胞核和细胞质之间相互依存的关系。9 A 解析：检测新生细胞的细胞核有较强的放射性，说明此物质能传递给子代细胞，即DNA ,而脱氧核甘酸是 DNA的组成成分。10 A 解析： 染色体是细胞核遗传物质DNA 的载体， 细胞质中可能有遗传物质RNA；核仁与某种RNA 的合成以及核糖体的形成有关；核孔是细胞核与细胞质进行大分子物质运输的通道，并不是所有物质都能通过，如DNA 就不能通过。11 (1)4 核膜 6 染色质7 核仁 8 核孔(2)两 外 9 内质网细胞核细胞质(3)决定(4)动物2 中心体DNA 和蛋白质12. (1)这说明细胞质中各种代谢活动或生命现象受细胞核控制，最终决定生物性状的主要是细胞核。(2)在伞帽尚未长成、核不分裂时，将幼小伞帽切去，嫁接上一个长成的伞帽，这个原不该分裂的核就开始分裂了。