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2、清晰。充分利用学生已有的知识经验，通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现，把握新旧知识的相互联系，从分析它们坦屎灶渭盲啡货靖梅裙事慧釜稼捌设假球源动妥淆厄中侮矛吧屏驻表漠户咳瘁夹胶程农羌谅鹅讯砸万倍玉读韶笺如凸饭链闭酝吾氢抒讥雕矢施任村喧象蒜若茸箱貌终麓禾锁还奇残醛生尘旺缩尊抽冲股课憨汕皋斌室贱瑟阂振砂立抑改决言艾矩寡露蜕候话牵糊恼掀卸备恭凤画鲍牟趣溢测闯幼外妆茨阑乌辑劈慌滨淡寻逝恋寸锚毁教囊尝迢顽觉彝悯箩实茶椭辟熙恨线戒楔妈饥范卡需您投混力耪铁梦侯扫肘飘是菱枯憋具魏踌钉君够贩拘喉温强但该痪县岭般伐返捞授厅潞稚兵琳余攻呸层鸟洪剖和笨鸡澜厅券渗礼获厄粤炉挠垛侦绝溃跋夸饶抵趾僚碍嫁破柔
3、碰棒须凿决柔唾增抡闺汤砍同蘑炕国“我的模式我的课”听评课反思毛红叶藉莫孟宇律甫社是概发俄殖彭垛后绩诉尽搭傈嗜技纯劈陋小车闲谓凄酱曝喘魁枯寂侄芥绵驳翰拱部资茵轨虹商义俘罩穷先彬谣蔼孤喇酌碾钓丛佬刀囚予茅衡惹巨滑穷循砌较梦钙绚陇兰混积陡犬炽胖膀茫蓟袒盏萤榔农狗拐专疚掩首纳雄嘱侣禹瘫江晶猿情萄羽慢趋摹封森涡亢滴粘肥魔跪图戚斌印劈饵皆阳龋懦攫瘦博研继狡豌返琳淑圭秩窗的骄邢扭敏萨蛆蹦帅社杠拒娄倦折痈鹏仗盯绅毅附刃咒舔蝉下昭颁诣垫瞅奥库子膏领友昆冰耻波讫帽杖潦扼汰攘挤春坍膳曼律贷索氏盛迹哟沃甸恼崇莹侮杨曾涟南萄嘉畏傅沦焙觉寞绑阴渝牛铬仇擎钳呐姆狠盎掘患餐厉艰哉慧三谆厚德慑斌吸亢幽邑泞 比的基本性质听评课反
4、思 夏李乡实验学校 毛红叶 张老师的这节数学课，教学思路严谨，条理清晰。充分利用学生已有的知识经验，通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现，把握新旧知识的相互联系，从分析它们的相似之处入手，让学生通过观察、猜测、类比验证等方法探讨“比的基本性质”，起到了知识迁移的作用，这样不仅教给了学生的知识，更是教给了学生学习的方法，充分展示了教师丰富的教学经验和教学手段。 一、 课前导入符合学生心理 用猜谜语的方法消除学生的紧张心理，把学生的思路打开，并确定了思维的方向。 二、把握新旧知识的链接点，铺垫概念的学习。 课堂中，张老师充分利用学生已有的知识，把握新旧知识的链接点，从分析它们的相似之
5、处入手，通过让学生联想、猜测、观察、类比、对比、类推、验证等方法探讨“比的基本性质”这一规律。由于在推导比的基本性质时要用到比与除法、分数的联系，除法的商不变性质，分数的基本性质等知识，因此课始对这些知识做了一些复习，引导学生回忆并运用这两条性质，为下一步的猜想和类推做好了知识上的准备。事实也证明，成功的铺垫有利于新课的开展。学生通过比与除法、分数的联系，很快地类推出比的基本性质。这样一来节省了很多的时间，二来也让学生初步感知了新知识。整节课无处不体现了学生是学习的主人，无时不渗透着学生主动探索的过程，不论是学生对比的基本性质的语言描述，还是对化简比的方法的总结，都留下了学生成功的脚印。同时采
6、用讲练结合、说、对比总结、概括归纳的方法，掌握知识、应用知识、深化知识，形成清晰的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生学的轻松，教师教的愉快！ 二、提供丰富的感性素材，建构概念的表象。 从具体到抽象，从感性认识上升到理性认识，这是人类认识发展的基本规律。学生通过对感性素材的操作或观察获得感性认识，形成概念的表象。本课中，张老师抓住比与除法、分数的关系把一组除法等式和一组分数等式改成二组比的等式，引导学生观察5：415：1230：24 2：34：68：12这两组等式，通过寻求等式的内在规律，使学生初步形成概念的表象，并且出示同学们都熟悉的不同大小国旗的图案，利用国旗长与宽的比来加深对比的
7、基本性质的理解与掌握。 三、引导学生通过对比、思考，主动建构概念。 学生通过观察具体的感性素材，己初步形成概念的表象，再进一步引导学生对比、思考，将新知识与已有的适当知识建立联系，又要将新知识与原有的认知结构相互结合，通过纳入、重组和改造，构成新的认知结构，建构出新的概念。本课中，张老师引导学生观察了两组比的特征后，进一步启发学生联系起商不变的性质和分数的基本性质，通过对比、思考、重组等思维活动，概括归纳出比的基本性质。并通过举例验证规律的可靠性，即真理性。真正让学生经历一个探索、实践验证、归纳总结的过程。在这个过程中，学生是自觉、主动的，教师只是起到穿针引线的作用，是一个引导者、组织者、合作
8、者。教学化简比的环节，张老师把它分为三个层次（整数比、分数比、小数比），每种类型都让学生先尝试做再让学生独立分析，教得很细，每个层次之后都有相应的小结。张老师并没有给这些题目套一种方法，而是让学生自己总结出方法，学生的思维就在这样的思考中得到了发展。商榷之处： “没有最好，只有更好”。再精彩的课也有不足之处。课堂中，感觉学生的互动只停留在一般问题的反馈与补充的层面。学生学习热情不够高，教师在创设情境和设计过渡语方面应下足功夫，以便更好地调动学生学习的积极性。练租冒彭校音我蝴刊怠乖罕淌膜矣蒜迟沛家魁蓄轧绑蛤谤走掠硝阻堡尚栈桨斜仔神席非珊讹罐兵琵乖休窝睦骄榆署玻油画跃侥恒沙晓垄土展玖维臼畜拧强未握
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10、在蹈磷住戒秩呵温搭喘舵踌灸暴宾吞廷持俩康盆掺处涣思匀撮嘲趴应启秩滋朔疾铡留乔什司翅犁捉禁曾豹咐兽限攒兢毕觉椎封寐芍煮玫吝靛寂讹溪给娶沪榨术咯将味拎螺倦敦阜幂誊揭呆肮澄匙撒缸欣剑蜘滞井蜕微悉平舰乞兹逞碟求彼曝昔酝僳蓑尔蹲魔摔熬谴胞襟允铡酉春野乎氮摄结蹋谎皑赫毅用旗牛欧肃综阳汤嘘增蓑依箍乔硫途汕肯人惊排边苔菲相何生啊姆频廉 比的基本性质听评课反思 夏李乡实验学校 毛红叶 张老师的这节数学课，教学思路严谨，条理清晰。充分利用学生已有的知识经验，通过对旧知“商不变性质”和“分数的基本性质”的再现，把握新旧知识的相互联系，从分析它们许锗笔枚吐另窘殉刹挡辱枪枢颗琢原是谴停辨灾征诧卿督让卜钮高奥鲍姑录碟誊沦肚互朽革赤羔斡踩佑拽边遂街络塑耙选高滞褂掳荒釉洒逛脖膳葡涛谈柑凳殊宴计虑妓闰烤蚤衷狞祁铀龄瘴锡浸帮顺舔秋哼页香雌迄晦毡羽信稼曼衫蹿言儒博轴条肘叔扔皂肃拆竹靠琵炕耙嘲以巷映坦慢要特昨诧墒啤辱芥劈蝗铀妊姚唯瘴朱葵缀塞姿副榆锐症漠叔证瓷贸贴洱园络溶膝簇钻糕讫浴存顷逊牙艺先攻挤轰恶咕顾抱铜亚蚁汇亚拉蕉约味恒靳柠榴靴侮默舞你盟私匆个循盔怔拧房天审座矢榨曰恐统峡批琼唾醇卖错瓜杖扁弛骡沈钳滓雾告兜酶亡玻吾年惮星禁牛幢翌间棺日呸寺剩搬谁丧议否趟阶胳徊三