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1、盘古开天地说课稿清水塘学校 - 刘敏一、教材分析及教学设想盘古开天地是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精 读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的 目的是使学生第一次认识神话这种文学形式， 体会巨人盘古的献身精 神，感受神话丰富的想象力， 激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。 盘古开天地想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动， 围绕“创 造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体 顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。因此，本课 的设计让学生在读中感悟，听中想象，说中积累，写中运用。让学生 语文能力得到整体提高。 在信息技术高度发达的今天，
2、 我力求发挥信 息技术的优势，通过问卷星、微视频、音乐、动漫图片等素材，刺激 学生的感官，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，让他们入情入 境，品悟神话的神奇。我的整个设计合理运用现代教育手段，注重了 语文与音乐，与信息学科的整合。二、学情分析盘古开天地是学生接触到的第一篇神话体裁的文章， 但是“神 话”对于学生来说并不陌生。神话以其逼真传神的人物形象、丰富奇 特的想象力、精彩生动的语言描述吸引着孩子们。 学生初次接触神话， 我认为，通过问卷星的前置作业和视频观看等多种途径， 避免了老师 繁琐的讲解，既节省了时间也提高了学生的兴趣。三、本节课的重难点根据本单元的训练项目， 依据基础教育课程改革
3、的要求和教材重 点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，确定了如下教 学重点： 教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨 人盘古的献身精神， 感受我国古代人民的丰富想象力。 教学的重点是 引导学生了解盘古开天地的故事内容， 激发阅读神话故事的兴趣， 培 养想象力。教学的难点为学后能用自己的话讲述这个故事。为了很好地凸显本课重点， 解决本课难点， 我充分利用现代教育 技术手段和学科教学的融合，将问卷星、图片、音乐、视频等手段相 机利用，让学生理解课文，更好地引导学生品味神话的神奇，体会盘 古的献身精神。有了这样的一个基础，我想，本课拓展环节的仿写应 该不难。四、本节课从以下方面
4、运用的现代教育技术手段突破重点， 化解 难点。一）利用问卷星设置前置学习， 以学定教感受 翻转课堂学生课前学习是课上学习的基础， 老师必须根据教学目标和学生实际情况，设置恰当的学习任务分解教学目标， 让学生通过练习不知不觉地 达成课前学习要求，为课上的深入学习和知识内化打好坚实的基础， 同时也通过课前学习中暴露出的问题， 为教师课上的教学提供有力的 依据。以往，老师在布置预习作业时也费了很多时间和精力， 比方说， 把前置学习任务抄写在黑板上，让学生抄下来，这样一来，光抄写预 习作业的时间都不少，低效。又有的干脆打印出来，可是，每一课的 预习作业都用一张纸打印出来，感觉成本也比较高，不节约。再说
5、， 学生预习的情况究竟怎么样？有没有真正按照老师的要求去做， 想要 了解这些，老师们还要花许多时间予以检查。本堂课，我利用问卷星 做了一张 18 盘古开天地的前置作业问卷表，我感觉非常方便。教师和学生操作都非常简单。 老师可以把前置学习设置成简单的 选择题和问答题。 学生答题时， 只要根据要求把自己预习的情况进行 选择和说明，然后点提交。我不要一个一个去看他们完成情况如何， 因为，我的试卷中专门一个答卷统计，我只要点开答卷，就知道，提 交多少人？每道题答题情况如何，都可以做到心中有数。然后，很据 学生预习的情况制定自己的教学内容， 真正高效地做到以学定教。 比 方说，这一课词语的自学情况如何，
6、我点击第三题和第四题，我就发 现，词语完全读正确的只有十几个人， 说明大多数同学还是读词有困 难，第四题的答卷中就显示是哪些词容易读错， 在课堂上我就把这些 容易读错的词语再板书出来， 要求大家再读一读， 通过开火车的方式 检查这些词语是不是还有出错的现象，其他的不用检查了。另外，最重要的是通过这种方式也利用了家长的资源， 让家长也参与进来，督促孩子真正地进行预习二）运用微视频激发兴趣 , 渲染基调微视频激发兴趣，走进神话上课伊时播放动画西游记、后羿射日、嫦娥奔月，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象 的画面配上动听的音乐， 能够充分调动学生的注意力， 激发他们的兴 趣，这时，再由学生感兴趣
7、的神话故事为话题引入课题，使学生一开 始就处在一种轻松和主动的学习氛围中三）趣味动画激发想象，打开思路想象是人类思维中最美丽的花朵。让学生通过动画很容易理解盘古倒下以后变成了什么？并能口头练习将课文的第四自然段背下 来。激发了学生的兴趣，在仿写环节有了这样的一个基础，我想，本 课拓展环节的仿写应该不难，学生会有话可写。我认为在语文课堂教学中，如果能把学生带入情境，唤醒学生 情感，激活学生思维，使学生进入亢奋状态， 学生就会被情境所感染， 被内容所陶醉， 产生丰富的联想和想象， 这种融洽的师生情感会使师 生心灵之弦产生微妙的碰撞， 使学生和文本产生强烈的共鸣， 这正是 我们利用的教育技术所能促成的。感谢，教育技术，让我们的语文教 学之路更好。